优质《美丽的小兴安岭》说课稿文档格式.doc

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《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

（二）、学生分析:

三年级的学生对双基知识掌握得较好，但是阅读能力比较薄弱，文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。

《语文课程标准》中明确指出:

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”因此，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:

悟情、悟景、悟得，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力。

三、教学目标:

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标:

1、知识目标:

会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;

2、能力目标:

背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;

3、情感目标:

有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。

四、教学重、难点:

本文的写作特点是:

总——分——总的结构方式，按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色，使文章层次清晰，内容清楚丰富，因此我设计的重、难点分别是:

重点:

了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

难点:

引导学生运用重点词语概括段落大意。

五、教学方法及手段:

（一）说说教法:

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。

《语文课程标准》指出:

在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。

因此，在本课中，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。

在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

另外，我还采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。

引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。

（二）说说学法:

朱熹曾说:

读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:

书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透"

读"

"

思"

议"

勾"

等学法.

（三）说说教学手段:

为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。

课开始，出示中国地形图（课件），让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。

还有重要的句

子也通过课件体现出来。

在介绍夏天部分时，播放关于野花的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。

最后我设计的是播放小兴安岭一年四季的美景（出示课件），在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，更进一步感受小兴安岭的美丽与富饶。

六、教学过程:

教学是学生、教师、文本之间的对话过程;

阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。

因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。

整个教学，围绕“美丽”分四步设计:

发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步:

情境激趣，发现美

我这样创设:

同学们喜欢旅游吗,让学生们说说都去过哪里,那里给你留下了什么印象,学生沉浸在去过的美景中，然后老师带你们去一个美丽的地方——小兴安岭，此时出示中国地形图（课件），激起学生兴趣。

通过介绍小兴安岭的资料，学生更是迫不急待的要去欣赏一下了。

引入让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受:

小兴安岭实在是太美了～我再及时设疑:

你喜欢哪个季节的小兴安岭,让学生们美美的读读喜欢的季节。

第二步:

品读词句，讨论美

课文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

1、教师扶学“春天美”。

教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。

再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。

学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。

紧接着，我这样小结:

这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。

我的小结，其实教会了学生概括自然段

的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心～我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。

学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。

通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。

然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。

学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

3、学生自学“秋天美”“冬天美”

这两段比较易懂，可放手让学生自学。

教师出示以下表格:

季节描写的景物优美的句子

春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝条„„

夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱茏茏„„

秋天

冬天

学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

第三步，发展创造，赞赏美

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。

学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。

学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。

第四步，总结升华，憧憬美

在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。

通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。

在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭真是一

座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗～

好的板书设计就像一份微型教案，是课文最精华的体现。

我根据课文内容，设计了图样板书，不但重点突出，更方便学生理解和记忆。

春生机勃勃

美丽的小兴安岭夏花木繁茂宝库

秋果实累累花园

冬雪花纷飞

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班主任工作总结专题8篇

第一篇:

班主任工作总结

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;

当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班

会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:

“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道

德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说:

“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

”教过低年级的老师都知道:

孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......

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第二篇:

四年级班主任工作总结

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。

面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学