上海市中考阅读《老海棠树》附答案()Word格式.docx

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“觉呢，也在上头睡？

”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：

“就不下来帮帮我？

你那小手儿糊得多快！

”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：

“我求过你吗？

这回活儿紧！

”我说：

“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！

”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：

“你就不能劳驾去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？

”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：

“你们上班上学，就是这么糊弄？

”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：

“我就一辈子得给你们做饭？

就不能有我自己的工作？

”这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：

“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：

“你刚回来，去歇息着吧。

”

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学习。

她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。

那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：

“这一段，你给我说说，到底什么意思？

”我看也不看地就回答：

“不知道。

再说，您学那玩艺儿有用吗？

”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。

我的心一下子收紧，但知已无法弥补。

“奶奶。

”“奶奶！

”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。

⑦……

⑧如今，奶奶已离我而去。

而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；

奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：

“这一段到底是什么意思？

”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永远的悔恨。

15．从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：

（2分）

16．第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是。

（5分）

17．品读第⑥段画线部分“‘奶奶。

’‘奶奶！

’‘奶奶——’”，从语气的角度分析

“我”心理变化的过程。

（6分）

18．从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是。

19．选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。

（8分）

老海棠树出题背景

选文《老海棠树》既是一篇文学色彩浓郁的散文，也是一篇接近学生已有经验的“生活美文”，“我”与奶奶之间虽平凡，但却温馨的祖孙情，是能够引发学生共鸣的。

第15题、第16题和第18题虽然是从不同的考点出发，但都与文章的主旨和作者要传递的情感有关，如果考生能够以之为思考的起点，也就找到了答题的捷径。

第19题要求选择一个触动自己的场景写感想，既重视文本阅读，又需要考生能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟，这是有限制的开放，从命题角度来看，亦是一个不小的变化。

解题思路

第15题（2分）

答案：

你就不能劳驾去洗洗菜？

这道题目要求寻找有照应关系的语句。

在“可这回奶奶不要我帮”中可以抓住两个词语——“可”、“帮”，“可”表转折，表逆向，“这回奶奶不要我帮”，逆向的就是奶奶要“我”帮。

审题时务必要注意寻找范围——从第④段中找出。

这样，答案就自然出来了。

第16题（5分）

内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；

结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。

一段文字在文中的作用无非是两个方面，一个是内容方面的作用，另一个是结构方面的作用。

从这两个方面去研读第②段“我”在老海棠树上的活动，就能较好地完成本题。

文章来自：

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（5分