附说课相关知识初中美术说课稿《民间工艺品制作》.docx

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附说课相关知识初中美术说课稿《民间工艺品制作》

初中美术说课稿：

《民间工艺品制作》

一、说教材教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。

我说课的内容选自人民美术出版社初中美术九年级上册第10课，本课属于设计·应用学习领域，主要介绍了民间工艺玩具中泥玩具和布玩具的艺术特色和制作方法。

通过设计制作一件泥塑蚕猫，学生进一步提高综合设计能力和手工制作能力的同时，也体会到民间工艺的独到魅力。

二、说学情学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。

九年级的学生，随着年龄和经验的增长，其思维结构和认知方式已从直观形象思维向理性逻辑思维发展，并具有一定的抽象思维的能力。

有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，审美观念正逐步形成。

他们的思维活跃程度，理解力、设计能力都在蓬勃发展。

因此本节课我会结合乡土教学资源，让学生进一步认识到民间工艺的艺术特色。

三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：

了解民间工艺品的艺术特色，着重掌握泥塑和布偶的特点，学会一种民间工艺品的制作方法。

过程与方法：

通过结合乡土文化资源，学生加深对民间工艺的理解和认识，同时通过成立民俗工作室的活动，提高综合设计能力以及手工制作能力。

情感态度与价值观：

感受中国民间工艺的独到魅力，体会乡土文化蕴含的艺术气息，养成民族自豪感。

四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

重点：

掌握泥玩具和布玩具的审美情趣，学会蚕猫的制作方法。

难点：

制作的民间工艺玩具具有浓厚的乡土气息，掌握至少两种民间工艺玩具的制作方法。

五、说教学方法教学有法，教无定法，贵在得法。

为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用多媒体情景法、谈话启发法和示范教学法，从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习，形成活跃开放的美术课堂气氛。

六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：

多媒体课件、陶泥、水粉颜料与绘画工具、清漆等。

七、说教学过程活动一：

玩具对比，导入新课我将利用大屏幕展示现代玩具变形金刚、芭比娃娃、四驱赛车以及传统玩具坐虎、泥泥狗、兔儿爷、布老虎等民间工艺，让学生分别说说这些玩具的特色和玩法，然后引导学生这节课制作一件民间工艺玩具，体会民间工艺的乐趣，从而导入课题。

通过这种玩具对比，激发兴趣的导入方式，拉近学生与课堂的距离，克服学生的畏难心理，从而激起学习和创作的欲望。

活动二：

启发思考，引导分析

（一）玩具欣赏我将在多媒体展示《母子猴》《穆桂英挂帅》，请学生对比观察这两件泥塑分别表现了什么内容，思考它们在造型和色彩上有何特点。

然后继续展示《堆花猴》《挂饰》，请学生再次观察，这两件布玩具又有何艺术特点。

（二）总结特色然后我会引导学生小组讨论，对比总结泥玩具和布玩具的艺术特色，学生思考，教师总结可以得出：

泥玩具带着泥土味道的芬芳，蕴含着劳动人民对土地的深深依恋，寄托着人们对生活的热爱，以纯度高、对比强的用色和淳朴率真的造型，造就出异常动人的视觉效果;布玩具则更多地体现出民间妇女的审美情趣，在布料上加缀许多装饰来增加布玩具的美，常用手法有补花、盘花、刺绣、缝缀纽扣、珠子、铃铛等。

通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生了解民间传统工艺，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。

同时小组讨论的活动方式不仅可以加强学生的语言表达能力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考。

活动三：

示范制作，创意设计

（一）教师示范我将选取泥塑蚕猫示范，用加工好的泥巴捏塑出蚕猫的基本形;捏塑出蚕猫的脸部基本特征;然后用砂纸打磨后，用白色水粉将全身涂抹均匀，干后用中黄色水粉均匀涂底色;完成通身纹样的绘制，颜色干后，用清漆或鸡蛋清为作品上光;最后向学生展示作品，激起学生的创作欲望。

（二）设计制作接下来我会请学生成立民俗工作室，设计制作一组蚕猫。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的实际动手创作能力。

在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行技法指导。

活动四：

自主展示，师生评议我会请学生自愿分享自己的作品，其他学生欣赏交流，从造型、色彩、乡土气息等角度，畅谈自己对于这些蚕猫的感受，然后教师总评。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评活跃课堂气氛的同时，也提升了学生的美术评述能力。

活动五：

课堂总结，开放作业课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华，让他们认识到民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，它所蕴含的艺术气息和乡土情怀，不断滋养着一代又一代的中华儿女。

作业是请学生课后查阅更多的民间工艺的资料，并尝试制作其他种类的民间玩具，如兔儿爷、花鱼等。

这样开放的活动作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，在社会生活中感受美术创作的乡土魅力。

八、说板书设计为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：

评课用语

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

9、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

19、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

20、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论

一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。

老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。

这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。

张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。

训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。

何老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：

good,verygood,clever,super,excellent,cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而何老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。

一，课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。

整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learningbydoing的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程"三维目标"

陆老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。

"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。

例：

Saysomethingaboutmynicebedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。

②从Warming——up→Pre——task→whiletask→posttask整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。

③重视情感态度与价值观的培养。

教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。

陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新

以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

教学重点突出（therebe），教学难点注意（withsb，beup，liketoplay…）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如：

therebe句型应用贯穿全过程。

①What′sinmypurse②Wh