上海师范大学综合改革方案xWord格式.docx

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在人才培养方面，学校坚守教师教育的传统，积极探索教师教育体制机制改革，推进以“三高”培养模式（高标准培养模式、高起点学历体系、高比例海外深造）为特点的“世承班”教育改革试验；

围绕上海都市发展战略，探索行业介入型、技能强化型、国际引导型、特色拔尖型四类本科专业模式的分类改革；

研究生教育强化“一体两翼”综合素质培养，着力推进“三个质量提升”工程建设，全面增强研究生的学术创新能力和职业竞争力。

在师资队伍建设方面，学校推出了高端人才队伍建设的“151工程”，探

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索人才特区的改革实验，实施青年教师队伍质量提升的“六个一、三个一百”计划和三个层次的中青年教师培养计划，落实骨干教师教学激励计划，建立了师资博士后培养的“三双”机制，初步构建了分级分类教师考核评价机制。

在学科建设与科研方面，学校按照“扶强、扶特、扶需”的思路，基本形成了以“服务上海城市发展”为核心的，由教师教育、城市精神与都市文化、城市生态与环境保护、城市生活与安全保障、都市创意与城市旅游五大板块所组成的学科整体布局。

学校实施了《上海师范大学应用文科振兴计划》，承担国家哲学社会科学重大项目的能力明显提升；

理工科有四个学科进入ESI索引

1%的序列，七个方向处于国际先进地位。

学校进一步提升教育国际化水平，制定了《上海师范大学国际交流与合作三年行动计划》，提出“十百千”计划，强化教师队伍国际化建设，推动学生赴海外学习实习，2011年至2014年，有2700余名学生参加海外学习实习，近

9000名来华留学生在校进行长短期的学习，上海市外国留学生预科学院落户我校。

资源配置和财务管理方面，完成了徐汇校区教师教育实验实训基地等一系列重大项目，有效改善了办学条件；

扎实推进学校的预算管理改革，推动“大财务”“大资产”管理体系的建设，建立了融入效益评价的财务管理绩效评价体系和各部门的跨界协作机制。

（二）瓶颈问题

1.人才培养还不能充分适应国家战略和上海城市发展的需求

对照国家战略和上海国际大都市建设的目标和要求，学校办学特色还需进一步强化，本科教育、研究生教育的质量还需进一步提升，学生就业竞争力尚需进一步提高。

2.与现代大学制度相适应的学校治理体系尚未完全建立

以章程为核心的制度体系有待完善，内部治理结构有待优化，治理主体间关系需进一步厘清，治理能力有待加强。

校院两级管理体制还不健全，基层活力有待进一步激发。

3.师资队伍建设不足以支撑高水平大学发展的要求

师资队伍整体实力有待提升，特别是有重要影响力的高端人才和学科带头人数量不足，中青年学科带头人亟需培养和引进。

人才激励机制和薪酬体系有待完善。

管理人员职业发展路径需进一步明晰。

4.学科专业主动对接国家战略和上海科创中心建设的能力有待提高

学科专业结构布局尚待进一步调整优化，学科专业主动服务国家战略和上海城市发展的意识不强，服务社会的能力尚待进一步提高。

科研承担重大任务的能力有待提升。

5.资源总量和使用效率还不能充分满足学校日益增长的发展需要

学校资源总量有限、获取渠道单一，与学校日益增长的发展需求之间的矛盾突出，亟需得到进一步支持。

资源配置的制度体系尚待完善，资源的利用效率有待提高。

二、总体思路

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，依法办学治校，认真落实《上海市教育综合改革方案》，加快重点领域和关键环节改革步伐，为建设

“教师教育特色鲜明的高水平综合性大学”提供制度保障。

（二）总体目标

以体制机制改革为核心，紧紧围绕“卓越教师”和“一流专业人才”培养目标，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

全面推进人事、教学、科研三个关键领域改革，优化资源配置。

完善治理结构，提升治理能力，构建现代大学制度，积极争取部市共建，为到2020年建成“教师教育特色鲜明的高水平综合性大学”奠定坚实基础。

（三）基本原则

1.依法治校。

进一步完善学校治理结构，构建学校自主发展、自我约束的内部管理和监督机制，全面提升学校治理能力。

2.问题导向。

要针对学校发展中的瓶颈问题，进行充分调研和科学论证，提出富有针对性的改革方案。

3.目标牵引。

立足学校定位和发展目标，科学分析现状与学校定位和发展目标间的差距，确定综合改革的具体目标，形成改革的具体措施。

4.突出重点。

综合改革方案的制订以《上海市教育综合改革方案》为基础，结合上海市教委和学校的相关要求，紧紧围绕学校发展的瓶颈问题，重点突破。

5.协同推进。

综合改革方案的落实要在校党委统一领导下进行，注重动员各方参与、整体推动、形成合力，凝聚共识。

要做好各专题方案与整体方案之间的协调工作，确保内在有机联系和整体统一。

三、任务举措

（一）追求卓越，创新卓越教师和一流专业人才培养模式

1.坚持社会主义核心价值观，培养卓越教师和一流专业人才

学校坚持立德树人导向，践行社会主义核心价值观，秉持“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体的教育理念，建立全员育人的大德育体系，通过分层分类推动德育内容体系在课堂、教学、教师队伍、主题教育活动、网络等领域的有效实施，培养德行高尚、学识扎实、身心健康，具备现代精神以及人文素养的卓越教师与一流专业人才。

2.打造教师教育特区，创新卓越教师培养模式

扩大“世承班”试点，创建“世承书院”，在师范生培养模式、生活模式、管理模式和学习形式等方面进行有益尝试，并在条件成熟时积极申请国家试点学院。

探索“自主招生”、“本硕一体化”、“分段考核和多向流动”和“高端实习”改革，保持教师教育特色，培养师范精英，输送“卓越教师”。

全面调整和完善教师教育专业课程体系，积极促进全校教师教育课程设置、内容、方式和评价的科学化和规范化。

3.建立教师教育协同培养机制，拓展和加强服务城市基础教育能力

建立教师教育创新与发展中心，对接上海基础教育改革发展要求，统筹全校教师教育资源，搭建教师教育专业发展平台。

组建多元化的教师教育队伍，吸纳具有基础教育第一线工作丰富经验的专家、教师或管理者参与培养过程，拓宽学生视野，提高学生综合素质。

积极争取市政府和市教委支持，尝试建构学校与地方政府、中小学“三方联动”机制，加强附属学校建设，不断提高对城市基础教育的影响力和贡献度。

4.创新学生国际合作与交流机制，提高人才培养的国际化水平

建立与国外名校和知名教育机构联合培养模式，开发和引进高质量的教师教育课程。

建立海外教师教育实习基地，鼓励支持师范专业学生参加海外见习、实习、研习，提高师范生教育实践能力的培养。

积极争取更多的资源，通过增设专业海外实习实训基地、建立与国际接轨的本科教学课程体系、建立多部门协同推进学生交流工作的有效机制，提高人才培养的国际化水平。

5.实施创新拔尖人才培养计划，探索一流专业人才培养机制

开展“光启学子计划”、通过“个性化/菜单式计划”和“导师制”等，培养创新拔尖人才。

建设各类各级模块化课程体系，丰富课程资源。

发挥体育艺术学科优势，提高学生体育艺术素养。

创新学生综合素质评价机制和荣誉体系。

打造“创新创业中心”，设置创新创业学分，动员政、产、学、研、用多方力量支持和参与大学生创新创业教育和实践。

6.对接行业需求，部分专业尝试高端应用型人才培养模式改革试点

通过专业定位与岗位特征、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书有机衔接，与行业密切合作尝试对学校部分专业进行试点改革，不断适应城市建设对高端应用型人才的需求。

7.探索和完善研究生教育模式，全面提高研究生培养质量

通过“硕-博一体化”、“学术型与专业型分类培养”、“与境外高水平大学和研究机构联合培养”、“博士生分流淘汰机制和长学制”、“校、市、部三级研究生实践基地分层建设”等，进一步提高研究生学术创新能力、应用能力和国际合作交流能力；

强化校院两级研究生管理体制，完善质量保障长效机制，全面提高研究生培养质量。

（二）完善现代大学制度，积极推进部市共建

8.积极争取部市共建，认真落实学校办学自主权

积极争取在招生规模与标准、学科专业设置、学位授权点动态调整等方面用好办学自主权；

争取部市共建，在扩大研究生规模、增加推免生名额、高级职称比例、资源配置、捐赠配比等方面享受与部属高校同等待遇。

筹建上海师范大学上海旅游学院，提升为上海旅游大都市服务的能力。

9.面向社会开放办学，构建学校与社会的新型关系

形成学校与社会之间联系与合作的长效机制，争取行业企业在教学指导、

实习就业、成果转化、师资队伍建设等方面的支持。

主动引入第三方教育评价机构，对学校办学绩效、人才培养质量进行评估。

建立学校理事会，加强社会合作，扩大决策民主，争取办学资源，接受社会监督。

成立发展战略咨询委员会，为重大改革发展提供智力支撑。

10.完善治理结构，提升治理能力

坚持和完善党委领导下的校长负责制，修订并实施党委全委会、党委常委会和校长办公会议等议事决策规则。

切实落实“教授治学”，建立健全校院两级学术组织架构，明确各级各类学术组织的功能定位和管理制度，充分发挥校院两级学术组织在学术事务中的主导作用。

拓宽教代会代表、党外代表人士、学代会代表等参与学校民主管理的渠道，保障师生的知情权、参与权、表达权和监督权。

成立法律事务办公室，形成学校各种规章制度出台和各类文件签署前的依法审读机制。

加强管理信息化建设，建立学校事业发展数据库。

强化学校规划的科学性和前瞻性，促进决策、执行与监督三项职能的相对分离。

11.厘清校院权责，确立学院办学主体地位

试点探索并逐步落实学院在经费使用、人事聘任、学科建设和人才培养等方面的自主权，推动学院的自我完善和自我发展。

完善二级学院分类考核评价体系建设，逐步建立与办学绩效相衔接的经费投入、资源配置方式。

进一步健全学院党政决策制度、信息公开制度和预决算制度，完善权力运行制约和监督机制。

以服务师生需求为导向，优化机构设置，完善职能配置，提高管理效能。

（三）激发体制活力，打造高素质师资队伍

12.引培结合，构建人才多元聘任机制

加大人才引进力度。

成立人才引进办公室，加大人才引进力度，统筹协调高端人才引进工作。

围绕高峰高原学科建设，探索建立与国际规则接轨的高层次人才聘任、考核制度体系。

扩大科研合同制人员比例。

通过项目合作、博士后研究、特聘等方式，吸纳更多优秀人才参与到我校的教学科研工作中来，拓宽合作平台和渠道，扩大学校社会影响。

加强对中青年骨干教师的培养。

通过团队式带教培育、梯次逐步培养，