新部编人教版六年级下册语文 语文园地五 教案 (2)Word文档格式.docx

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教学准备

多媒体课件。

教学课时 2课时



第1课时

教学过程

板块一 交流平台

1.谈话，导入“交流平台”。

课件出示：

孔子曰：

“少成若天性，习贯如自然。

” ——《汉书·

贾谊传》

谈话：

孔子说的这句话是什么意思呢？

（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。

（板书：

养成良好的学习习惯）

2.读一读，结合实际交流。

（1）启发引导：

同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？

预设：

遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。

小结：

对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。

它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。

勤问勤查的习惯）

（2）自读交流。

①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：

课件出示：

l一边读一边思考:

除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？

l重点的句子做标记。

②学生交流学习方法，读出相关的句子。

l勤问勤查的习惯 l 边读书边思考的习惯

l坚持课外阅读的习惯 l 修改自己习作的习惯

3.联系实际，拓展交流。

（1）引导交流：

在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？

请大家联系自己的实际情况，谈一谈。

（2）学生自由发言。

教师相机点拨。

课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。

（3）小结：

同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。

【设计意图】叶圣陶先生告诉我们：

“积千累万，不如养个好习惯。

”的确，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。

怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？

首先，谈话导入，引入交流主题；

接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；

最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。

板块二 词句段运用

1.推想词语的意思。

（1）设问引入。

师：

同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。

理解成语意思的方法有哪些呢？

联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。

引导：

今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。

（2）举例说明。

①出示成语：

赴汤蹈火。

②引导：

请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”的意思。

（指名说）

③回顾：

《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？

（热水）

④学生试着解释成语。

⑤教师小结：

跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

（3）完成练习。

①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成语的意思，完成课本第91页的第一题。

你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？

走马观花 自愧弗如 声泪俱下

不以为然 过犹不及

②学生交流。

可以运用泡泡提示语中的句式交流。

走马观花：

走，奔跑。

骑在奔跑的马上看花。

比喻粗略地观察事物。

自愧弗如：

弗，不。

自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：

俱，一起。

边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

不以为然：

然，对。

不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

过犹不及：

及，达到。

事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）谈话引入：

请说一说你们知道的名人名言。

（可指名回答，也可小组内互相交流）

过渡：

同学们知道的名人名言真不少。

在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。

（2）体会引用名人名言的好处。

①读下面的语段，体会引用的好处。

可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：

一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。

l正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

l莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

②教师归纳总结。

开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。

文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。

而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

（3）联系实际谈体会。

教师提问：

你在习作中引用过名人名言吗？

通过学习，你有什么体会？

学生举例说明，谈体会。

教师予以肯定和鼓励，并提出要求。

【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？

一是联系上下文，二是作比较。

不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。

因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。

第2课时

1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

板块一 书法欣赏

1.图片导入。

这是谁的作品？

你还知道哪些有名的书法家？

学生：

这是王羲之的《兰亭集序》，还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。

书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。

今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。

2.书法欣赏。

（1）指导欣赏的方法。

可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。

（2）欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。

①课件出示作品：

②学生说自己的感受。

教师提示：

运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；

结构严谨端庄，平正宽绰；

整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

③师：

欣赏完《三门记》，你对今后的写字有什么想法？

学生谈自己的想法。

【设计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习兴趣。

怎样提高学生的书法鉴赏能力？

关键是要让学生掌握书法欣赏的方法，而本环节突出了方法指导。

最后，引导学生从书法欣赏中受到启发，指导自己的写字实践。

板块二 积累古语名言

1.读一读，了解大意。

（1）考考大家：

比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？

（青，取之于蓝而青于蓝）

（2）读一读下面的古语名言。

l穷则变，变则通，通则久。

——《周易》

l苟日新，日日新，又日新。

——《礼记》

l青，取之于蓝而青于蓝。

——《荀子》

l苟利于民，不必法古；

苟周于事，不必循旧。

——《淮南子》

自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，齐读。

（3）试着说一说每句话的大致意思。

①穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。

说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。

②苟日新，日日新，又日新。

如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。

这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。

③青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。

常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。

④苟利于民，不必法古；

如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；

如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。

（4）这四句话的共同意思是什么呢？

（改革创新，发展超越）

2.背一背，畅谈体会。

（1）引导背诵。

（2）拓展说话：

学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？

【设计意图】对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。

这四句名言都是文言古语，有

些拗口。

老师要教读几遍，让学生以多种形式朗读。

读熟了，“其义自见”。

学生说一说每句话的大概意思，老师只适当点拨指导。

最后，力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。

作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100分》或《状元作业本》对应课时作业。

教学反思

语文园地是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。

本次语文园地教学，注意到了以下三个方面：

1.巧妙导入。

成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。

本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。

2.方法指导。

千金在手不如掌握“点金之术”。

例如，不是直接告诉学生词语中加点字的意思，而是以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的生字，理解词语中加点字的意思，并解释成语。

后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。

3.培养能力。

在教学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。

比如，培养学生理解词语的能力，培养学生在习作中运用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写的能力。