生物人教版八年级上册哺乳动物教学设计Word格式文档下载.docx
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因此教师应因材施教,密切联系生活实际,充分调动学生学习的积极性和主动性,再通过一些直观、生动的教学手段,使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容,让学生成为课堂的主角,发挥他们的主观能动性,同时也能培养他们的学习兴趣。
【教学目标】
知识目标
1.比较分析,掌握哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标
通过观察图片资料及“观察与思考”,培养学生观察分析,归纳知识的能力。
情感态度与价值观
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系,认同人与动物共处一个地球,应和谐相处。
【教学重难点】
分析总结哺乳动物的主要特征。
【课前准备】
制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学内容
教师活动
设计意图
学生活动
提问:
本单元已学过的十类动物及其代表动物分别是什么?
通过复习导入新课
学生回忆、总结并回答问题
胎生、哺乳
【过渡】我们今天就一起来认识动物界最高等的一类动物——哺乳动物。
【出示章节名称】(板书)
课件展示小狗哺乳的照片,说明哺乳是哺乳动物最主要的特征。
提问:
哺乳对动物的生存有什么好处?
哺乳动物的生殖方式与其他动物不同,绝大多数哺乳动物都是通过什么方式生殖的?
(让学生阅读P36相关段落)
胎生和哺乳可以提高后代的存活率,为什么呢?
【更正学生的回答,并给出正确答案。
】
教授新课
引导学生去探究
培养学生读书的习惯
让学生学会在读书时多问几个为什么
仔细观察,
认真思考问题并回答
阅读
思考并回答问题
哺乳动物的其他特征
展示多种多样的哺乳动物的图片,让学生观察并小组讨论、总结哺乳动物除了胎生和哺乳,还具有哪些特征。
【更正学生的回答,和学生一起归纳出哺乳动物的其他特征:
体表被毛;
体表被毛有什么意义?
【总结】体表被毛,有利于保持相对恒定的体温。
同鸟一样,哺乳动物可以维持恒定的体温,是恒温动物。
(补充)水生哺乳类的毛退化。
体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖,增强对环境的适应能力。
【过渡】在不断适应环境的过程中,哺乳动物出现了口腔消化。
【提问】你知道哺乳动物吃什么吗?
【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。
【观察与思考】展示兔的牙齿和狼的牙齿的图片,小组讨论:
1、兔和狼的牙齿有什么共同特点?
2、兔和狼的牙齿有什么不同,这与它们的生活习性有什么关系?
3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?
牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化;
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。
充分调动学生的积极性和主动性,培养学生观察、比较、归纳总结的能力
观察图片,小组讨论,回答问题
总结
哺乳动物的主要特征是?
胎生,哺乳;
牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
同学们,联系生活中的观察,你还有没有发现哺乳动物的其他特征?
【补充】哺乳动物还具有体温恒定;
分布范围广;
有高度发达的神经系统和感觉器官,能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。
培养和考察学生在生活中观察、发现问题的能力
思考、总结、回答
哺乳动物与人类生活的关系
(一)哺乳动物的重要用途
【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球上,那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢?
【提问】哺乳动物有哪些重要用途?
【总结】用途:
食用;
经济价值;
运输;
人们的得力助手。
调动学生已有的知识和经验,培养学生收集和处理信息的能力,学会辩证地分析事物。
观察讨论归纳哺乳动物的用途
(二)哺乳动物的危害
【提问】哺乳动物对人类有哪些危害?
危害:
鼠患。
关于有害动物的防治应将其控制在一定数量而不是彻底消灭。
通过事实性的资料分析,培养学生观察分析推理的能力。
观察图片,思考回答
课堂小结
课件展示几个问题,引导学生回忆本节课的主要内容
回顾本节知识,归纳总结
巩固练习
学生完成P39课后练习
对所学知识进行巩固和检测。
完成当堂练习
布置作业
完成练习册
【教学反思】
本节课——哺乳动物,和人类的关系非常紧密,包括人类自己都属于哺乳动物。
我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解,层层深入,引导学生自己去探究,得出结论,体验探索的乐趣,感受成功的快乐。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征,从学生已经认识的哺乳动物出发,采用问题引导,图片观察,对比分析,小组讨论的方式,使学生逐步明确哺乳动物的各项特征,思考总结该特征的生物学意义,最后总结升华,哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。
该方法符合学生的认知规律,也有利于学生的思维发展。
但是,在整个教学过程仍存在许多不足之处,比如:
和学生互动少,课堂气氛不活跃;
联系生活实际少,可以拓展的地方没有拓展;
一心只想少讲多练,多留时间给学生做作业,忽略了学生对新学内容的掌握程度;
课件制作过于表面,对问题的探讨不够深入;
关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟,表达自己的观点看法,导致该部分的情感教育不足,需要在以后的教学过程中不断改进。