最新苏少版九年级上册音乐精品教案Word文档下载推荐.docx
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（二）
第二遍聆听（歌曲
第一段）边看乐谱边思考：
共几个乐句？
应该怎么划分结构？
说说理由三、学习歌曲1
.回顾四二拍指挥手势，提示学生观察乐曲开头有什么特点？
（弱起节奏：
从弱拍或弱位开始起音的节奏，一般来说乐曲的结尾和开头会组成完整的一小节）
2.视唱主歌部分曲谱，挥四二拍指挥图示。
注意强调：
连线和呼吸的演唱处理。
难点节奏处理：
切分，跨小节连线3.主歌部分填词演唱（跟琴）
注：
速度可适当加快4.副歌部分学唱曲谱演唱填词演唱注意力度变化（mp——f）
情绪变化，逐层推进，节奏拉宽，音域提高，抒情中不乏坚定意志的流露。
5.
第一段完整演唱（合伴奏）
四、拓展环节1
.每一首歌曲都有自己的体裁，题材不同，乐曲的风格就不同。
思考《祖国不会忘记我》
的体裁是什么？
（体裁：
根据歌曲的内容、情绪、节奏等因素形成的歌曲样式和类型。
常见的歌曲体裁有：
进行曲、舞曲、颂歌、抒情歌曲、劳动歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等。
）
进行曲：
主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，常用
，的拍子，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。
2.聆听韩红演唱的《祖国不会忘记我》
抒情版本，小组讨论，谈谈体裁不同，歌曲风格发生了怎样的变化？
五、创编环节出示图片，小组任务布置。
从医生、消防员、警察、边防战士、环卫工人中选择一个，进行歌词改编。
六、作业布置完整演唱歌曲《祖国不会忘记我》
，复习本课关于歌曲体裁的相关知识，小组讨论两种版本同一首歌曲你更喜欢哪一首，为什么。
下节课由组长汇报并总结。
七、课堂小结结束语：
今天我们学习了这首优秀的音乐作品并感受了不同的体裁风格下塑造的音乐形象，我们还修改了歌词，拓展了歌曲内容，深化了歌曲表达。
我们祖国的发展需要各行各业人们的共同努力和默默奉献的高尚情怀，让我们学会赞美，学会感恩。
第二课时学唱《龙文》
教学目标1
、能用适合的声音和方式来演唱歌曲《龙文》
，并能在歌声中表达对中华文化的崇敬和热爱之情。
2、能积极参与歌曲的演唱实践，在演唱实践中加深对中国风歌曲相关知识的了解和掌握。
教材分析学唱《龙文》
，可利用歌谱先作视谱练习。
在演唱时，注意唱好歌曲中的倚音和滑音，用合适的声音来表现歌曲。
歌曲中表现了丰富的国学知识和中华文化，要充分利用自己的知识积累和音乐潜能，为唱好歌曲打下基础。
和老师共同探究、设计不同的演唱形式，形成课堂和谐互动。
重点难点1
、能在演唱中感受歌曲的音乐风格。
2、引导学生用真挚的情感和声音演唱歌曲《龙文》
，注意咬字吐字、倚音和滑音的处理。
教学过程一、导入：
1
、师：
同学们好！
初次见面，老师送份礼物给大家，略表心意！
希望大家能喜欢，每个人都有份的！
教师拉小提琴《龙文》
。
问：
）你知道这首歌曲的名字是什么？
（2）是一首什么风格的歌曲？
——中国风2、师：
很好，这是一首中国风风格的歌曲。
你还知道哪些中国风歌曲吗？
请同学来说一说。
生：
各抒己见。
师：
恩，大家知道的可真多啊！
你们喜欢流行音乐吗？
好，下面就让我们一起学唱这首歌曲《龙文》
二、学唱歌曲：
、听《龙文》
范唱，体会歌曲的情感。
请同学们边听边体会歌曲表达了怎样的情感？
大家说的非常好，只有身在中国你才能体会到中华文化的博大精深和源远流长。
同学们能体会到这些，我们学唱起来就容易多了。
下面，让我们一起来学唱歌曲的旋律。
2、学唱旋律，体会歌曲的风格特点。
请同学跟我一起唱歌谱，找出歌谱中出现了哪些“音”，然后排序！
（
6中国五声调式：
宫、商、角、徵、羽）
很好，神奇而又有趣的事情出现了，歌曲中只有这五个音，没有“4、7”。
只用了这五个音，就完成了整首歌曲的旋律！
这就是音乐的神奇之处，大家知道吗，这五个音组合在一起，还有一个响亮的名字呢？
你们知道吗？
我来告诉大家把！
这就是中国传统的五声调式。
每个音都有一个音名，分别是：
宫、商、角、徵、羽。
这就是中国风音乐的特点之一，作者运用了中国传统的五声调式谱曲，让我们更能体会到中国文化的魅力所在！
好，下面让我们一起来学唱歌词！
3、学唱歌词：
）师：
在没唱歌词之前，让我们一起有感情的朗诵一遍歌词。
（配乐）
找出描述中国文化、文明的词语，体会歌词的意境！
同学们找的都很好，老师也给同学们准备了一些美图来欣赏。
整首歌曲的歌词含蓄、典雅、古香古色，像诗一样！
这也是中国风音乐特点之一。
下面我们一起总结一下中国风音乐的特点。
（2）师：
我想同学们现在很想用歌声来表达此时此刻的心情吧！
说唱就唱，这一环节，我想让同学们自己体会歌曲，老师给大家放范唱，同学们自学歌曲！
（教师巡视，给提示）
好，老师刚才在下面听了一遍，发现了几个问题！
（倚音、滑音、咬字吐字）
请同学听老师演唱这一句（难点），学生模仿。
让学生体会咬字吐字的特点：
咬准字头，引长字腹，收清字尾。
例如：
“一弹戏牡丹”中的“丹”，演唱时，字头和字尾都是一闪而过，而字腹几乎把两拍的时值全占满了。
（板书讲解）
可见字腹在歌唱的吐字咬字中是多么重要！
当然，演唱时，每个字的字头要开好头，字尾要收准、不走样。
（3）有感情的演唱歌曲（教师伴奏）
4、师生合作：
推荐或自荐爱唱歌的同学一起合作演唱歌曲！
5、作品及作者简介（多媒体课件）
三、拓展：
、欣赏《开心辞典》
开心学国学主题曲《龙文》
（由谭晶、小虫、小柯、李谷一联袂演唱）
在没欣赏之前，老师给大家说一下作者一番深意。
小虫透露“为什么我们四个人唱呢，是想表达两个意思：
一是传承，我们老中青音乐人一起唱这歌，传承音乐、传承国学；
二是团圆，两岸歌手合作，传达出团圆的愿望。
”下面，请同学们再次用心感受作者的用心良苦！
2、了解中华文化里“龙文”的寓意。
（多媒体）
四、小结：
这节课我们学唱了歌曲《龙文》
，了解掌握了歌曲的风格特点，感受到了中华文化的博大精深。
希望同学们能传承发扬我们绚丽多彩的中国文化！
第三课时欣赏《在灿烂阳光下》
作品简介：
《在灿烂阳光下》
是为了庆祝国庆五十三周年而作。
是一首四声部混声合唱的大型作品，是歌颂体裁，歌颂了中国共产党的领导。
曾经苦难、几经风雨，共产党领导我们走向了和平稳定和繁荣。
是由我国音乐家印青创作的，作品采用了一种南北方音乐融合为一体的创作手法，赋予了音乐一种独特的魅力。
一举夺获了中国文学艺术联合会、中国音乐家协会
第四届金钟奖。
教学内容：
欣赏《在灿烂阳光下》
合唱。
教学目标：
通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
教学重点、难点：
让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。
教学过程：
一、欣赏导入：
通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》
、《天路》
导入新课。
（约5分钟）
同学们喜欢听歌吗？
老师这里有两首歌曲，先放给大家听一听，猜到歌名的请举手哦！
（师播放《走进新时代》
，能唱的就唱一段。
——
对，这首《走进新时代》
词作者是蒋开儒，曲作者是印青。
[板书词曲作者]（播放《天路》
，能唱的唱几句。
这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？
[板书词曲作者]
韩红。
这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？
曲作者都是印青。
这两首歌曲都是由印青作曲的。
印青是我国总政歌舞团的团长、著名军旅作曲家。
20多年来，他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《走进新时代》
、《西部放歌》
等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。
接下来，咱们再欣赏一首印青的作品。
二、新课教学（约30分钟）
1、师播放《在灿烂阳光下》
（整体欣赏）
好听吗？
这首歌曲是
第五单元的
第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。
[板书]
请把书本翻到40页。
（师发翻印的歌词）
2、简介作品：
是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。
说到合唱，我们都应该了解，是指两个或两个以上的声部同时演唱不同的旋律。
下面老师来介绍一下这首歌曲的结构。
它是带再现的三段体结构（A—B—A’）[板书结构]
A段是抒情风格，以
第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己思想上的启迪。
接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性B段，音乐转向进行曲风格。
歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。
A’段再现唱响了A段的主题，但在调性上升高了一个小三度，使音乐有着升华的感觉。
此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向高潮。
3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。
接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。
可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。
（播放歌曲）
[学生认真聆听，也可互相交流。
师此时可以巡回指导，引导学生划分段落，启发学生感受情绪、速度的变化。
]
有结果了吗？
说说你们是如何分段的？
答案：
段落划分：
A段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。
从小老师教我唱《唱支山歌给党听》
，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。
B段——难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；
难忘那场春风化雨，滋润了大江南北；
难忘那回归大典的升旗，激起了亿万人的热泪；
难忘那世纪大检阅，扬起了民族气魄。
闪耀金光，铁锤镰刀，代表民族的希望。
A’
段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。
（师根据学生的回答补充、点评。
）你们同意他这样分吗？
老师也完全赞同你这样划分方法。
4、分段欣赏并分析。
段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。
三段情绪、速度的区别——A段情绪深沉、真挚，以中速演唱。
B段情绪豪迈、激昂，速度稍快，节奏推动力强。
A’段和A段基本相似，但情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。
师播放A段，并用手势指挥学生随之哼唱。
（拍）
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