2020年最新苏教版三年级下册科学教案Word格式文档下载.doc

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1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。

2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。

科学探究：

1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。

科学态度：

1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。

【教学重点】

能够探究种子萌发需要的条件。

【教学难点】

做好探究种子萌发条件探究的实验。

【教学准备】

教师材料：

课件，视频。

学生材料：

蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1．师：

上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？

生：

交流种植后的现象。

师：

黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。

西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！

孩子们每天都要观察哦。

二、认识种子多样性

老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？

介绍带的种子。

看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？

谜语：

麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。

猜测，花生。

你真聪明！

找一找，花生的种子在哪里？

捏开，花生米是种子。

你们说的很对。

2．师：

这有很多不同的植物，你认识它们吗？

蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。

它们的种子在哪里？

蚕豆：

拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；

苹果：

吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；

红松：

松塔里面的松子就是红松的种子；

冬瓜：

去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；

红枣：

吃掉枣，里面的枣核就是种子。

你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。

3．师：

植物的种子有很多种，它们各有各的特点。

我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？

大小、颜色、软硬、表面......

从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？

类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；

扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；

一头大一头小、种皮坚硬；

卵形、白色或淡黄色、扁平；

红枣种子：

两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。

4．师：

（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？

猜测玉米粒是种子。

玉米豆可不是玉米的种子哟！

它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！

（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？

草莓上面的小点点是种子。

你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！

（出示香蕉）香蕉有种子吗？

猜测没有种子。

香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。

［设计意图：

通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。

通过特殊种子的举例，使学生会找种子。

］

三、探究种子萌发的条件

我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？

大胆猜测：

需要阳光、水、空气、适合的温度......

要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！

看，这是什么？

豆芽。

老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。

要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。

你们想如何设计呢？

设计对比试验。

在6个瓶子里各放2张纸巾。

（出示图片）

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？

交流。

在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。

仔细观察6组种子种植的条件是什么？

分析条件、完成表格。

序号

水

空气

温度

阳光

预测发芽情况

发芽情况

1号

√

常温

2号

×

3号

√√

4号

寒冷

5号

6号

五六天后观察瓶子里的种子。

你发现了什么？

我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。

2号瓶的种子为什么没有萌发呀？

2号瓶的种子没有水。

3号瓶的种子为什么没有萌发呀？

3号瓶的种子完全浸没在水中啦。

为什么4号瓶也没有萌发呢？

4号瓶放在冰箱里温度太低了。

为什么5号瓶的种子没有萌发呢？

因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。

那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？

谁来总结一下？

1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。

通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？

种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。

看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。

观看视频。

我们一起完成活动手册吧！

完成活动手册。

核对活动手册。

通过探究种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。

六、拓展应用

特别热的环境种子能发芽吗？

不能。

煮熟的种子能发芽吗？

种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！

通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌发。

【板书设计】

1．种子发芽了

活的种子

充足的空气

适量的水

适宜的温度

2．幼苗长大了

第一课时

《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。

本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。

通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。

三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活,学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。

学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、生命过程的学习。

但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。

需要老师加以引导。

1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。

2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

2．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。

3．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。

4．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。

1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本,面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

1．珍爱生命，意识到植物的价值

通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。

课件，常见的盆栽绿植。

番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。

2课时

一、导入新课

呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。

种下一粒种子它会有什么样的变化呢？

这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。

通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。

二、认识幼苗

寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？

现在我们一起来看一看大家的成果吧。

（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）

你能说一下这些幼苗有什么变化吗？

3．生：

幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……

是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。

同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？

5．生：

幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。

6．师：

这位同学观察的非常认真！

番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。

观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？

7．生：

像一片片羽毛。

（这些语言的意义何在？

）

8．师：

非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。

幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。

根在植物的生命活动中起什么作用呢

通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。

引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。

设疑问引出根的作用。

三、根的作用

二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。

同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。

同学们你还记得这个实验的注意事项吗？

（这个有何意义？

2．生：

小葱的根要发达，水要没过根……

不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？

4．生：

“小葱喝水”与根有关。

5．师：

没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？

6．生：

“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。

7．师：

这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。

同时溶解在水中的养分也被根