《丑小鸭》课本剧表演教案Word文档格式.docx

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第一场出世

背景音乐：

《清晨》

鸭妈妈（蹲在六只鸭蛋中间，伸懒腰）：

今天的太阳可真暖和啊！

哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！

《三只小鸭》

5只小鸭：

（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！

妈妈！

（跑向鸭妈妈）

《母鸭带小鸭》 舞蹈

鸭妈妈唱：

乖乖，等一会儿，回头看看哪一位？

配乐《裂开》

丑小鸭出壳了（蛋裂开，发出一声特别响的破裂声，丑小鸭钻出，东瞧西看。

）

她打着哈欠，抖抖羽毛，好奇地看着哥哥姐姐，

小鸭1：

啊，一只好大的鸭子！

小鸭2：

瞧，毛灰灰的！

小鸭3:

嘴巴大大的！

小鸭4:

身子瘦瘦的

三、 讨论

1、 丑小鸭变成白天鹅后，还会不会与鸭、鸡、猫等为伍？

安徒生的“白天鹅”究竟象征什么？

2、 以配角“短腿鸡”为突破口，结合现实讨论你认为“白天鹅”应该象征什么？

3、 总结归纳：

我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。

每一次阅读这个故事，各种各样丰富的感情都会在心中涌动，很辛酸，很不平，为丑小鸭苦难的遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。

这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很^多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！

带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。

四、 谈谈本次表演活动的感受。

表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对表演的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等

2《推苗助长》课本剧表演教案

1、 熟读故事，把握故事人物的性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好的表演做准备。

2、 创设情景，让同学们亲身体验，对故事哦进行认真地思考，对如何处理类似的问题，寻找一种合理的答案。

3、 开展辩论赛，要求做到以事实为依据，以理服人，以情感人，文明礼貌并具有说服力。

2、 辩论赛。

1、 按角色把全班分成9个小组，选组长一名，负责课下组织排练。

一、 熟悉故事了解剧情，把握人物性格。

让同学们复述故事，并回答出剧中人物的性格特点。

介绍角色上台表演点评优劣 选出最佳表演者

演出：

（背景音乐起。

道具“太阳”从舞台后方右侧出场，显出太阳初升的景象。

）（六棵小禾苗站成一团定格在舞台的右角，随着音乐声起，仿佛刚刚睡醒似的伸开懒腰，四处望，继而展开一段舞蹈突然，“喔”一声大公鸡的打鸣，音乐和舞蹈戛然而止，六棵小禾苗立刻停止了原先的舞蹈，回复原位，又站成一团。

丁老其：

（快速从舞台右侧跑上，跑出一节，鞋子又落在身后，又急忙转身捡起。

抬头望向观众。

）啥！

一一我是谁？

嘿嘿一一，（数来宝节奏声起）老汉我姓丁名老其，可人人都叫我“丁老急”!

——为啥？

嘿嘿一一吃饭睡觉劈柴打渔啥事我都着急！

！

一一（数来宝节奏声止）你们问我这么着急是要上哪去？

一一（看天）这不，大好的春光，我赶着下田插秧去！

一一（一拍脑袋）哎哟！

你看看你看看，我这一着急啊！

把秧苗都给落家里了！

一一得，回去拿吧！

（急急忙忙从舞台右侧下）三、辩论赛

1、 分组活动：

自由组合，组成甲、乙、丙、三人小组，自由就各自的观点进行辩论。

2、 集体活动：

抽三组同学进行课上辩论，辨论完一组其他同学加以评述，最终全班达成一致解决的最佳方案。

课本剧写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。

违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。

其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。

四、谈谈本次表演活动的感受。

表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对友谊与财富关系的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等

3《皇帝的新装》课本剧教案

1、 熟读故事，把握人物性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好的表演做准备。

2、 了解故事语言描写的精妙，创设情景，让同学们亲身体验，深刻把握作品深刻的思想意义。

3、 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

2、 体会作品深刻的内涵和思想。

1、 按角色把全班分成9个小组（1、6班为8个小组），选组长一名，负责课下组织排练。

3、全班同学组成评委会，投票选出最佳角色和表演最好的组。

一、 熟悉课文了解剧情，把握人物性格。

介绍角色上台表演 点评优劣选出最佳表演者

（演出开始前，故事员上，坐在前排几个学生中间。

故同学们，你们知道吗？

许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的专戋都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去显耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他的时候总是说：

“皇上在更衣室里。

”

皇现在是几点了？

A2回陛下，现在已是卯时了。

皇走，月艮侍我更衣。

Al、A2遵命。

场上人员下

骗子、村民上

故首都是一座非常繁华忙碌的城市，百姓们过着平安而快乐的日子，每天都有外国的客人来访。

有一天，从远方来了两个骗子……

甲（骄傲的）（对着村民们）我们是织工，我们能织出人类所能想到的最美丽的、最神奇的布帛。

乙（随声附和、神秘的）不光色泽同花式非比寻常的美丽，而且具有一种特殊的质：

任何不称职的人或者愚蠢之极的人，都会看不见它。

（村民们小声议论）

三、 表演评价

1、 分组评价：

每三人一组，对表演者进行评价。

2、 集体评价：

抽三组同学进行小组汇报，汇报完一组其他同学加以评述，最终全班达成一致解决的最佳方案。

3、总结归纳：

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！

如：

表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对真诚与坦诚的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等

附：

角色分配名单

人物：

故事员（故）

皇帝（皇）

骗子甲（甲）

骗子乙（乙）

特定随员A（A）

特定随员B（B）

内臣A（A1）

内臣B（B1）

村民A（A2）村民B（B2）

4《陶罐和铁罐》课本剧教案设计

［设计理念］:

在学生认真阅读的基础上，进行进一步的引导和启发，充分理解分析主

人公的内心变化，抓住性格特点，充分调劝学生的积极性，发挥学生的想象力和创造力，进行课本剧的完善和发展，使人物形象更加生动化，更加生活化。

［教学目标］:

1、 熟练了解课文的主要内容，抓住主人公的心理变化，以及主人公的心理特点，使语言生活化。

2、 通过主人公的神态、动作、语言表现主人公的性格特点。

理清主人公心理变化的顺序，体现情绪的变化。

［教学重点］:

1、 理清铁罐的情绪变化顺序，体会心理变化的三个阶段。

2、 按心理变化顺序，想象每一阶段的神态、动作及语言，改编剧本。

［教学难点］:

小组讨论，发现主人公心理变化，想象主人公的神态、动作、语言，并进行排演。

［教学手段］:

1、教学方法：

引导回忆、分析、举例发挥想象；

讨论交流完善剧本。

2、 学习方法：

小组合作探究，排演。

3、 教学准备：

陶罐铁罐的头饰，课件。

［媒体说明］:

在师生共同回忆分析课文后出示以便于使学生再次理解课文，了解主人公的心理活动。

为后面的排演课本剧做一个很好的铺垫和引导。

［教学时间］:

一课时

［教学过程］:

一、 回忆课文内容：

1、 师：

同学们，我们昨天一起学习了《陶罐和铁罐》这一课，请大家说一说在你心目中的陶罐和铁罐的形象。

生回答：

师板书：

陶罐：

谦虚铁罐：

骄傲自大

2、 师：

它们各有什么特点？

陶罐易碎而铁罐坚硬，所以陶罐很骄傲。

师：

铁罐的内心从开始到最后发生了哪此变化？

师生分析：

先是挑衅一狂妄自大一恼羞成怒一狂妄蛮横。

3、 课件播放《陶罐和铁罐》再次体会主人公形象。

4、 同学们分析的很好，今天我们就来演一演，这个课本剧。

二、 讨论如何排演

1、 师引导读要求

同学们，你们想不想把这个课本剧演好呢？

那我们先来看看要求。

2、 生自读要求，找出口语交际的要求。

① 语言可以加以改编，使其更加生活化。

② 分清角色，抓住人物的特点。

③ 想象主人公的表情和动作。

3、 师小结:

同学们说的很好，要想演好课本剧，就要在语言、表情、动作上下功夫，我们可以加上合理的表情和夸张的动作，生活化的语言，使主人公的性格更加的活灵活现，现在请大家先 思考：

你认为应该如何改编剧本。

三、 小组自由讨论、排练并表演。

1、 思考如何将课文中的语言生活化，想象主人公的神态，动作，语言。

2、 分配角色：

陶罐，铁罐，旁白，工人。

（共8个小组）。

3、 边排边演边讨论改编剧本。

四、 全班表演

1、 选3个组全班表演。

2、 全班评议说一说好在哪里？

还有哪个地方需要改进？

① 可以针对某一个角色，或某人的某一个表情。

② 可以针对剧本的改编及全组的表现。

3、 从全班选三位学生上台表演。

五、 总结：

（师生共同完成）

通过陶罐和铁罐的学习你明白了什么？

认识到了什么？

在生活中应注意什

5小珊迪教学目标：

1、 编演课本剧，使学生加深对课文《小珊迪》的理解，进一步感受小珊迪诚实、善良的品质，体验旧社会的黑暗。

2、 培养学生的口语表达能力、实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。

准备工作：

1、 学习课文。

2、 准备旧社会的服装等道具

3、 音乐磁带

活动过程：

一、 谈话引入

1、 《小珊迪》这篇课文非常感人，大家想演一演课本剧吗？

好，今天我们就根据课文自己来编演一出课本剧。

2、 回顾课文内容

二、 编写剧本

1、 这个剧本将它分为三幕。

第一幕是课文第一部分内容，讲小珊迪