《丑小鸭》课本剧表演教案Word文档格式.docx

1、第一场出世背景音乐：清晨鸭妈妈（蹲在六只鸭蛋中间，伸懒腰）：今天的太阳可真暖和啊！哎，我的孩子们，你们怎 么还不出世呀，可把妈妈累坏了！三只小鸭5只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！ （跑向鸭妈妈）母鸭带小鸭舞蹈鸭妈妈唱：乖乖，等一会儿，回头看看哪一位？配乐裂开丑小鸭出壳了（蛋裂开，发出一声特别响的破裂声，丑小鸭钻出，东瞧西看。）她打着哈欠，抖抖羽毛，好奇地看着哥哥姐姐，小鸭1：啊，一只好大的鸭子！小鸭2：瞧，毛灰灰的！小鸭3: 嘴巴大大的！小鸭4 :身子瘦瘦的三、讨论1、丑小鸭变成白天鹅后，还会不会与鸭、鸡、猫等为伍？安徒生的“白天鹅”究竟象征什 么？2、以配角“短腿鸡”为突破口

2、，结合现实讨论你认为“白天鹅”应该象征什么？3、总结归纳：我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次 阅读这个故事，各种各样丰富的感情都会在心中涌动，很辛酸，很不平，为丑小鸭苦难的 遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓 言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己， 即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣 赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。四、谈谈本次表演活动的感受。表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的

3、东西、对表演的理 解、如何与其同学默契合作，协调一致等等2推苗助长课本剧表演教案1、熟读故事，把握故事人物的性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理， 为更好的表演做准备。2、创设情景，让同学们亲身体验，对故事哦进行认真地思考，对如何处理类似的问题，寻 找一种合理的答案。3、开展辩论赛，要求做到以事实为依据，以理服人，以情感人，文明礼貌并具有说服力。2、辩论赛。1、按角色把全班分成9个小组，选组长一名，负责课下组织排练。一、熟悉故事了解剧情，把握人物性格。让同学们复述故事，并回答出剧中人物的性格特 点。介绍角色 上台表演 点评优劣选出最佳表演者演出：（背景音乐起。道具“太阳”从舞台后

4、方右侧出场，显出太阳初升的景象。）（六 棵小禾苗站成一团定格在舞台的右角，随着音乐声起，仿佛刚刚睡醒似的伸开懒腰，四处 望，继而展开一段舞蹈 突然，“喔 ” 一声大公鸡的打鸣，音乐和舞蹈戛然而止， 六棵小禾苗立刻停止了原先的舞蹈，回复原位，又站成一团。丁老其：（快速从舞台右侧跑上，跑出一节，鞋子又落在身后，又急忙转身捡起。抬 头望向观众。）啥！一一我是谁？嘿嘿一一，（数来宝节奏声起）老汉我姓丁名老其，可 人人都叫我“丁老急” !为啥？嘿嘿一一吃饭睡觉劈柴打渔啥事我都着急！ ！一一 （数来宝节奏声止）你们问我这么着急是要上哪去？一一（看天）这不，大好的春光，我 赶着下田插秧去！一一（一拍脑袋）哎

5、哟！你看看你看看，我这一着急啊！把秧苗都给落 家里了！一一得，回去拿吧！（急急忙忙从舞台右侧下） 三、辩论赛1、分组活动：自由组合，组成甲、乙、丙、三人小组，自由就各自的观点进行辩论。2、集体活动：抽三组同学进行课上辩论，辨论完一组其他同学加以评述，最终全班达成一 致解决的最佳方案。课本剧写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出 了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现 实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。四、谈谈本次表演活动的感受。表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的

6、东西、对友谊与 财富关系的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等3皇帝的新装课本剧教案1、熟读故事，把握人物性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好 的表演做准备。2、了解故事语言描写的精妙，创设情景，让同学们亲身体验，深刻把握作品深刻的思想意 义。3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。2、体会作品深刻的内涵和思想。1、按角色把全班分成9个小组（1、6班为8个小组），选组长一名，负责课下组织排练。3、全班同学组成评委会，投票选出最佳角色和表演最好的组。一、熟悉课文了解剧情，把握人物性格。介绍角色 上台表演点评优劣 选出最佳表演者（演出开始前，故事员上，坐在前排

7、几个学生中间。故 同学们，你们知道吗？许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的 专戋都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非 是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总 是说：“皇上在更衣室里。”皇现在是几点了？A2回陛下，现在已是卯时了。皇走，月艮侍我更衣。Al、A2遵命。场上人员下骗子、村民上故 首都是一座非常繁华忙碌的城市，百姓们过着平安而快乐的日子，每天都有外国的客 人来访。有一天，从远方来了两个骗子甲（骄傲的）（对着村民们）我们是织工，我们能织出人类所能想到的最美丽的、最神奇 的布帛。乙（随声附和、

8、神秘的）不光色泽同花式非比寻常的美丽，而且具有一种特殊的质：任何 不称职的人或者愚蠢之极的人，都会看不见它。（村民们小声议论）三、表演评价1、分组评价：每三人一组，对表演者进行评价。2、集体评价：抽三组同学进行小组汇报，汇报完一组其他同学加以评述，最终全班达成一 致解决的最佳方案。3、总结归纳：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于 说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！如：表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对真诚 与坦诚的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等附：角色分配名单人物：故事员（故）皇帝（

9、皇）骗子甲（甲）骗子乙（乙）特定随员A （A）特定随员B （B）内臣A （A1）内臣B （B1）村 民A （A2）村 民B （B2）4陶罐和铁罐课本剧教案设计设计理念:在学生认真阅读的基础上，进行进一步的引导和启发，充分理解分析主人公的内心变化，抓住性格特点，充分调劝学生的积极性，发挥学生的想象力和创造力， 进行课本剧的完善和发展，使人物形象更加生动化，更加生活化。教学目标:1、熟练了解课文的主要内容，抓住主人公的心理变化，以及主人公的心理特点，使语 言生活化。2、通过主人公的神态、动作、语言表现主人公的性格特点。理清主人公心理变化的顺 序，体现情绪的变化。教学重点:1、理清铁罐的情绪变化顺序

10、，体会心理变化的三个阶段。2、按心理变化顺序，想象每一阶段的神态、动作及语言，改编剧本。教学难点:小组讨论，发现主人公心理变化，想象主人公的神态、动作、语言，并进行排演。教学手段:1、教学方法：引导回忆、分析、举例发挥想象；讨论交流完善剧本。2、学习方法：小组合作探究，排演。3、教学准备：陶罐铁罐的头饰，课件。媒体说明:在师生共同回忆分析课文后出示以便于使学生再次理解课文，了解主人公的心理活 动。为后面的排演课本剧做一个很好的铺垫和引导。教学时间:一课时教学过程:一、回忆课文内容：1、师：同学们，我们昨天一起学习了陶罐和铁罐这一课，请大家说一说在你心目 中的陶罐和铁罐的形象。生回答：师板书：陶

11、罐：谦虚 铁罐：骄傲自大2、师：它们各有什么特点？陶罐易碎而铁罐坚硬，所以陶罐很骄傲。师：铁罐的内心从开始到最后发生了哪此变化？师生分析：先是挑衅一狂妄自大一恼羞成怒一狂妄蛮横。3、课件播放陶罐和铁罐再次体会主人公形象。4、同学们分析的很好，今天我们就来演一演，这个课本剧。二、讨论如何排演1、师引导读要求同学们，你们想不想把这个课本剧演好呢？那我们先来看看要求。2、生自读要求，找出口语交际的要求。语言可以加以改编，使其更加生活化。分清角色，抓住人物的特点。想象主人公的表情和动作。3、师小结:同学们说的很好，要想演好课本剧，就要在语言、表情、动作上下功夫，我们可以加 上合理的表情和夸张的动作，生

12、活化的语言，使主人公的性格更加的活灵活现，现在请大 家先思考：你认为应该如何改编剧本。三、小组自由讨论、排练并表演。1、思考如何将课文中的语言生活化，想象主人公的神态，动作，语言。2、分配角色：陶罐，铁罐，旁白，工人。（共8个小组）。3、边排边演边讨论改编剧本。四、全班表演1、选3个组全班表演。2、全班评议说一说好在哪里？还有哪个地方需要改进？可以针对某一个角色，或某人的某一个表情。可以针对剧本的改编及全组的表现。3、从全班选三位学生上台表演。五、总结：（师生共同完成）通过陶罐和铁罐的学习你明白了什么？认识到了什么？在生活中应注意什5小珊迪 教学目标：1、编演课本剧，使学生加深对课文小珊迪的理解，进一步感受小珊迪诚实、善良 的品质，体验旧社会的黑暗。2、培养学生的口语表达能力、实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。准备工作：1、学习课文。2、准备旧社会的服装等道具3、音乐磁带活动过程：一、谈话引入1、小珊迪这篇课文非常感人，大家想演一演课本剧吗？好，今天我们就根据课文 自己来编演一出课本剧。2、回顾课文内容二、编写剧本1、这个剧本将它分为三幕。第一幕是课文第一部分内容，讲小珊迪