(完整版)《沙滩上的童话》名师教案文档格式.doc

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读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；

学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

突破方法：

通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书。

然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。

难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什么，结果怎样。

教法与学法推荐

教法：

以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上，再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。

学法：

采用自学法，初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法进行交流，体会“我们”做了什么，想到了什么，为什么这样想，从而体会“我们”的勇敢和善良。

师生齐准备

教师：

多媒体教学课件。

学生：

积木或其他玩具。

课时巧安排：

1课时

教学环节

教学策略

设计意图

一、联想导入，揭示课题。

（约3分钟）

导入法一

1、教师板书：

童话。

提问：

你喜欢童话吗？

喜欢什么样的童话？

2、学生自由发言。

3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。

4、引导质疑：

看到课题，你会提出什么样的问题？

5、学生提出问题，教师归纳：

沙滩上有怎样的童话？

谁在编写童话？

导入法二：

1、教师板书“编织”，让学生说说这个词语的意思。

明确意思：

把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。

2、追问：

能在“编织”后面加上词语吗？

（如：

编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。

）

教师板书中加上“童话”，引出“编织童话”。

强调：

编织童话不仅需要技巧，还需要我们丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。

现在，让我们到沙滩上看一看，谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。

（板书课题：

沙滩上的童话）

从课题的关键词语入手，既可理解课题的意思，又能激发学生学习的积极性。

由课文题目跟“编织”导入课文，让学生初步懂得“编织”的意义，从而为新课的学习和接下来的编童话故事打下基础。

二、初读课文，扫清障碍（约10分钟）

1、引导学生带着问题读课文：

“我们”编织出了一个怎样的童话？

2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。

“扔”读rēng，不要读成ré

ng；

“魔”读mó

，不要读成mé

；

“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

3、开火车读生字并组词。

让学生带着问题读课文，培养学生养成良好的学习习惯；

通过认识字词，扫清阅读障碍，为下面的学习做铺垫

三、品读佳句，感悟情感（约23分钟）

1、抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。

（1）教师引导：

说说“我们”是怎样编织童话故事的。

①学生自学，然后在小组内交流。

②全班交流：

“我们”用沙子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。

然后展开了救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。

③让学生用“孩子们把当做”的句式说一说课文的内容。

学生自读课文，在文中标出相关内容。

反馈：

孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士，把妈妈当做公主。

④小结；

小孩的想象力多么丰富啊，最终孩子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完美的结局。

（2）自读思考：

这是一群怎样的孩子？

你是从哪看出来的？

①再次朗读课文，查找答案。

②出示填空，的孩子，因为。

（学生预设：

善良的孩子，因为他们合力救出了公主；

天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；

勇敢的孩子，为了救出公主，他们一点也不害怕魔王。

③教师相机指导朗读。

如：

说孩子善良，让学生读有关段落，读出孩子们取得胜利时的高兴。

说孩子天真，让学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子，读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。

④小结：

这些孩子富于幻想，勇敢善良，真是一群可爱的孩子！

（板书：

勇敢善良富于幻想）

2、品故事写法，编织有趣童话。

（1）品写法。

教师引导：

童话故事有什么特点？

结合你看过的童话故事说一说。

（童话故事中，任何东西都有人的特点，都会说话、做事；

都有特殊的本领。

（2）编故事。

①引导：

读完课文，你是不是想到自己边摆积木边编故事的事，把你编的故事讲给大家听吧！

提示：

可以先设置好主要人物，想想他们做了什么事，然后试着写出故事的梗概。

②学生思考，并在小组内交流自己编的故事的内容。

③指名说故事的梗概，教师相机点评。

抓住重点问题，引导学生理清故事的情节，从而感受到了“我”想象力的丰富。

通过填空的形式：

引导学生概括孩子们的品质，培养学生的语言表达能力。

编写童话故事的环节，让学生学习作者的写法，发展学生的想象力。

四、课堂小结（约4分钟）

1、提问：

课题中的童话指什么？

（小朋友玩耍时想象的一个故事；

小朋友做的有趣味的游戏。

2、教师小结：

有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……多么美好的童年，让我们珍惜美好的童年生活，开心过好每一天。

通过总结，再次回归本单元的主题——美好童年，教育学生珍惜童年的美好时光。

板书设计

4*沙滩上的童话

城堡魔窟

我们当做勇士

妈妈公主

（勇敢善良富于幻想）

课时作业设计

一、给下列横线上的字注音。

（）（）（）（）

城堡建筑魔鬼驾驶

二、将下列句子补充完整

1、红红的柿子像：

2、燕子的尾巴像：

3、圆圆的月亮像：

答案：

一、bǎozhù

mó

shǐ

二、1、一个个红彤彤的小灯笼

2、尖尖的剪刀

3、一个大玉盘