老教师三年发展规划Word格式.doc
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其间,我有工作的艰辛与压力,也有收获的喜悦与欣慰,有求索的痛苦,也有成长的快乐。
预期目标:
1、确立“有效学习,适时发展”的理念,认真学习新的教育理念,提高自身素质。
创有效课堂,做有效教师。
2、每学年上1-2节校级公开课,写教学论文和教学案例各1篇。
多读教育教学方面的书籍,多动手写一写随笔和读后感。
3、力争在三年内评上高级教师。
积极参加学校举行的“明星教师、资深教师、品牌教师”评选,力争获得“品牌教师”的称号。
4、、做一名创新型教师,在课堂教学中创新的使用教材,将教师的教法转化为学生的学法,取长补短,更好地促进我和学生共同发展。
5、积极投入教育科研,探索规律,力争在三年内进行教学课题的研究和实施,并取得一定的成果。
6、逐渐明确带班风格,形成班级特色,争取在两年内把班级学生教育成为文明学生,在学校举行的“五比竞赛”中获得佳绩。
现状分析:
教师是我小时候的梦想,是我人生发展的最终目标,是我一身的美好追求。
我在自己的岗位上默默地工作了十几年。
十几年来,不管外界的压力有多大,不管别人的生意做得有多红火,我恪守原则:
决不把教室之外的一切带进教室,走进教室时永远面带微笑。
从进入新纪元的那一天起,我才发现自己的过去只定格在“教书匠”这个角色,只知道忙得只抓学生的成绩,累得蜡炬成灰泪始干,最后一无所获。
于是,我下定决心:
如何让自己转换角色,从“教书匠”到“创新型”教师。
我要在新纪元里和孩子们一起学习着,快乐着,幸福着。
优势分析:
在教学中,我能创设情境,用绘声绘色的语言吸引学生。
在课堂中,我会设置悬念,或渲染气氛,或激发学生情感,一下子抓住学生的心。
用积极的情绪去感染学生,使他们产生与课文教学同样或与之相联系的情感。
我会以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态去全身心地投入到教学活动之中。
我崇尚平等和谐的师生关系,善于倾耳静听学生的轻言细语、善于在同一视平线上与学生交换目光。
在互相合作、交流中,不断挖掘崭新的教学动态、思路与手段。
师生之间的传感效应是互动的,教师付出的越多,学生越会产生更为浓厚的学习激情。
我饱满的教学激情构成了激发学生学习情感的基础。
这不仅有利于我调动学生的学习积极性,提高学习效率,树立学生充分的自信,而且关注学生的情绪生活,关注学生的道德生活,关注学生的情感体验。
我有一颗真诚而又火热的心,和同事相处如同姐妹,有事互相帮忙;
和家长相处如同朋友,孩子交给我,他们会感到放心;
和孩子相处如同母亲,在学校,他们会得到慈母般的关怀。
不足之处:
1、备课时,我有时没有深入钻研、挖掘文本的内容。
对文本的研读只做到浅尝即止。
2、由于自身素质的缺乏,很难将个各学科资源进行整合,并运用到语文教学中。
3、教学中,有时只注重了自己的教法,忽视了学生的学法。
4、理论功底薄弱,懒于动笔,对教科研缺乏兴趣,没进行专题研究。
5、总借口着工作繁忙,没有将教育教学中的个案及时地记录、提炼。
发展具体措施:
1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法学法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,针对班级后十名学生,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时反思自己的课堂教学实践,对课堂进行深度的思考梳理,写好教学反思。
2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得轻松,学得愉快;
每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
布置作业做到精读精练,及时批改作业。
做好课后辅导工作,注意分层教学。
3、“活到老,学到老。
”“三人行必有我师焉。
”新纪元是一个藏龙卧虎的地方,我会树立终身学习的观念,虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问,不耻下问。
在各单元的教学上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
4、不断更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。
不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知识视野,持之以恒增加自身的知识含量。
勤写教学札记、读书笔记,不断提升自己的理论水平。
5、增强科研意识,为专业化发展提供强大的源动力。
广泛收集阅读教科研信息。
及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文或报告。
宏伟的蓝图我已画好,高楼大厦的建筑还需要领导的支持、专家的引领和同事的帮助。
前路漫漫,不管前面等着我的是成功的喜悦还是失败的困苦,我都会为之努力。
我相信,只要抱着坚定的信念,脚踏实地、勤勤恳恳地去探索。
三年后的我将是一个全新的我。
为了贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学生班主任工作的意见》和《上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》,使自身的成长心路理性化、现性化,进而明确自身的需求和专业发展的主要方向,并探索我校青年班主任人才梯队建设体系的构建和完善,在校内班主任工作中起到带头的作用,使青年班主任快速成长,向专业化发展。
为此,我制订三年发展规划,谋求进一步的发展与提升。
一、学校班主任队伍的特点:
(二)现状分析
我校现有班主任17名,“小学高级教师”有12人,占70%;
45岁及以上教师2人,占11%;
青年教师15人,占89%;
我校89%的班主任都是具有朝气蓬勃的青年教师,这是一支有着较好协作氛围教师队伍,他们敢于实践、勇于突破创新,为学校赢得了众多的荣誉。
(三)班主任队伍的优势与不足
随着教育教学改革的发展,班主任专业化发展的需要。
学校又面临的挑战为:
骨干班主任教师层匮乏,现象;
存在着年级之间、班级之间、教师之间班主任专业化发展的偏差,有些班主任的功能未能充分发挥出来,墨守成规,凭经验走老路的现象还有不同程度的存在;
面对的是许多外来务工人员的子女,花在基础内容、基本作业、学习习惯上等教学上的时间较多,把班主任看作是教书的“副业”,既不看重这项工作,也不注重业务水平的提高,“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的情况还相当普遍。
因此,存在着偏重于对学生各方面行为习惯上的培养,而没有周密思考到学生个性化的发展,以及对班级集体建设能力的培养,所有这些,对学校班主任工作的再发展构成了阻碍。
二、发展思想与总体目标:
(一)理念:
全面贯彻班主任专业化理念,认识到班主任专业化是实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路,也是班主任发展的专业要求和主要内容。
(二)发展目标:
用三年左右的时间,结合班主任专业化实践与研究,深化专业化发展,以弘扬崇高师爱为重点的精神关怀为核心;
以营造温馨教室为抓手的班集体建设为重点。
加快自身专业化发展的速度,并构建一批具有爱岗敬业的专业道德;
读懂学生的专业知识;
建班育人的专业能力青年班主任队伍。
(三)班级体培养目标:
班级三年的目标:
(l)在学校“教育为本,学习为主,全面发展,学有特长”的教育思想的指导下,学会做人、学会求知、学会生活、学会健体,学会创造。
做一个爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。
(2)全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识。
(3)全班同学都要达到体育锻炼标准.人人都能掌握一种运动方法和规则.人人爱清洁、人人讲卫生,尤其是要重视用眼卫生,没有新近视发病者。
(4)自尊自重,互敬互爱,人人在班内有受人尊重的地位,也有尊重他人的义务,使人人在班级里都感到温暖和愉快。
(5)人人都要以实际行动为班级增光添彩,成为全校执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》最好的班级之一。
(6)人人都有自己的兴趣和爱好,人人有自己喜爱的学科,人人有自己喜爱的劳动,人人都会l、2种小制作,人人都讲普通话写规范字,人人都能掌握文明礼仪,并能身体力行。
(7)在班主任指导下和队干部的组织下,集体的事由集体讨论决定。
班委会、队的事,都由自己管理,活动由自己开展。
(8)半年内达到学校良好班集体水平,一年内达到区级优秀班集体水平,三年内达到市级优秀集体水平。
(9)人人都有为集体、为他人服务的岗位.坚持为班级、为他人、为社会、为学校做好事。
(四)青年班主任培养目标:
建立“班主任工作坊”,通过优秀班主任的身体力行,加大对青年教师的培养,设想在三年后,将学校青年班主任基本培养成为具有5力,即学习力、研究力、反思力、创造力和执行力的专业化班主任。
使之具备增强专业意识,发扬专业精神,信守专业操守,保持专业自律,加强专业学习,实现专业发展,不断提高专业实践水平和建班育人质量的班主任专业化标准。
三、具体目标与主要措施:
(一)德育工作:
1.班主任德育工作目标:
以“树魂立根”为教育的主线,实施“主体性德育”,实现德育工作与课程的整合,加强文明礼貌、学习习惯和生活习惯的规范教育,把学生培养成逐步具备良好的学习、交往、生活习惯和乐观向上的生活态度,具有良好的精神文明素质、一定的人文素养和科学素养,以开展丰富多彩的德育活动为重要途径,让学生在活动中体验,在生活中感受生命的价值和意义,构建学校、家庭、社会联动和开放的德育模式。
2.途径与方法:
(1)班主任制度逐步规范、科学、齐全、适用,班主任职责明确,各司其职,各尽其责,并互相支持。
(2)加强过程管理,提高班主任工作实效,认真落实学校班主任工作制度,使班主任工作逐步达到科学化、制度化,规范化,坚持班主任领先,树立全员育人意识,形成班主任在学校工作中导向和保证的作用。
(3)加大对青年班主任科研指导,结合家庭教育进行主题式研究,进行校级研究及下属的各自课题研究,形成一批有质量的论文,并汇集出案例。
(4)以校园网的建成为契机,依据学生的成长规律落实德育总体目标,以递进性,分层性原则,落实不同年龄阶段的德育内容和要求,开设心理“门诊”室,加强学生的心理健康教育,增强学生适应社会的能力。
(5)突出班级文化建设,强化行为养成教育,以完善日常评比机制,规范学生个体行为,发挥先进集体的示范作用,以促进校园文化建设进一步提高,努力在学生个体与群体的行为自律,文明规范上见实效。
(6)加强青年班主任队伍建设,充分发挥“班主任工作坊”的功能,坚持“班主任工作坊”活动的正常。
加强对青年班主任培训,建立竞争激励机制,建立一支高素质、新理念的班主任队伍。
(7)提高学生的自我评价能力,让学生参与到模块情景中去感知、体验、内化和自我发展,尤其要逐步实现学生的自我管理、自我教育的意识,让学生尽可能参与到组织管理之中,最终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一。
(8)加强班级、学校、家庭三位一体的教育网络建设,挖掘、整合校内外教育资源,充分发挥校内外教育网络作用,拓宽教