建设小学学困生帮扶记录表Word格式.doc

建设小学学困生帮扶记录表Word格式.doc

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对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教效果

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得

我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母务农，他们忙挣钱没空辅导功课，他的自觉性又很差。

针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了其目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。

一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

该生活泼好动，行为习惯不够好。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

在课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；

并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

父母务农。

现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。

谈不上家庭教育。

上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。

孩子放学后的生活就是玩，吃饭，六七点睡觉。

家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠得过且过过日子很满足。

一年级第一次测验，孩子得了12分。

老师开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。

在迟迟不买之后，赠送了几本给他。

读书和学习的重要性家长也清楚。

但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。

在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。

课上由优秀学生一对一学习。

课下老师想尽办法转化。

但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。

期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。

一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。

老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。

孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。

一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。

母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。

现在母亲外出打工，对孩子所付出的时间可想而知。

在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。

课外阅读一定每天坚持。

家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。

通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。

效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。

同学在学校表现情况：

政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；

纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；

上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；

学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；

劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。

但是该生也喜欢乒乓球活动，在活动中比较积极，技术欠佳

1、家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

教师主动了解该生在家的表现情况，如：

及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。

教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

2、谈心帮扶教育

找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参加了。

该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；

但是该生也喜欢乒乓球活动。

家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了。

表现:

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

原因:

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

1、上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

1、在思想上教育他，感化他。

2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

3、单独给其辅导。

学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了

学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：

做几件感恩的事。

课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；

另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯

学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。

劳动积极性低，经常不参加集体劳动。

利用其“闪光点”树立其信心。

根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。

在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习