鄂教版一年级科学上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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当科学家观察和实验时,他们离不开比较和测量。
通过使用数字和标准的测量单位,他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。
在生活中,学生们自然地进行着比较,也会进行一些简单的测量。
事实上,比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。
在本单元中,他们将观察事物间的相同和不同之处,用不同的工具和方法测量一些物体的长度,重演标准尺的产生过程,体会比较和测量在科学研究中的重要作用。
2.板块分析
一年级的科学书每课一般由科学实践、安全提示、拓展与应用、单元回顾四个板块组成。
在实际教学中,这四个板块并不是截然分开、机械使用的,四个板块呈现的是一个有结构的,既符合科学家的工作特点,又符合儿童认知规律的教学过程,目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关,与促进他们对科学的理解相关,与发展他们的认识能力相关,而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
三、教学目标
1.“走近科学”单元教学目标
(1)科学真有趣
(2)袋子里面有什么(3)相同和不同
2.“家养小动物”单元教学目标
(1)金鱼
(2)猫和兔(3)常见的家养动物
3、家中的物品
(1)他们是用什么做的
(2)不一样的材料(3)纸制品
4、制作小物品
(1)常见的工具
(2)制作笔筒(3)展示与改进
鄂教版科学一年级上册全册教案
第一单元走进科学1、科学真有趣
教学目标:
1.认识到我们的生活处处有科学。
2.让小学生经历科学探究发现的过程,能体会到科学探究要尊重证据;
能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释,但科学也不是万能的,一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程,许多问题的答案在今天仍没有找到,但不代表以后不会找到,科学是不断发展的。
教学准备:
木条或磁性钓鱼竿若干,写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)
若干,鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点:
能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点:
探究实验要求。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入1.同学们看,这儿有两个相同各种形状的鱼,猜猜把它们同时放入水中会怎么样?
大家看到了什么?
2、师提问:
哪些小鱼能够被钓起来?
3、揭开谜底,揭示课题 谜底:
被钓起来的小鱼里面,有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的:
钓鱼游戏真有趣(板书)
二、猜测实验,亲历探究1.探究钓鱼现象
提出问题:
如果把材料盒里的小鱼放入水中,会出现什么现象?
请各小组先猜测一下,把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开,并且要做好记录。
(见实验记录表一)
1)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?
(学生汇报)
2)同学们大胆地猜测,但是,怎样证明你的猜测是否科学?
生分组做实验,填好实验记录单,师巡回指导。
2.探究取出水中曲别针方法
1)在刚才的实验中,我们已经发现,同样为纸小鱼,它们为什么有的能钓起来呢?
那么,你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?
2)能再做一次大胆的猜测吗?
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起
来?
引导学生想到把手或工具放进水里,体会捞起感觉。
学生用手把鱼缸里的水倒出来,体会拿出来的感觉。
(学生分组实验,进行感受。
)
学生交流实验感受,并说明道理。
3)探究讨论,用心设计。
小组内讨论一下,设计实验。
交流实验方案。
(学生汇报,教师根据学生的交流提出注意问题)
学生按照实验方案进行实验,做好实验记录(实验记录表二)汇报交流,得出结论。
总结:
科学就在我们的生活中,科学真有趣。
三、拓展应用,延伸课外
走进科学教室,观察、实验、制作、测量,引导学生认识科学在生产生活中的应用。
走出科学教室,观察、实验、制作、测量,你又有什么新发现,谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?
2、袋子里面有什么
1、利用身边简单易寻的材料,体验生活实践。
2.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
3.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
课前准备:
小袋子若干、可食用水果。
课时安排:
1课时。
一、导入:
观察教材图片,说说图中有一些什么。
思考:
不打开袋子,能知道里面有什么吗?
学生初步接触不能打开的袋子,分辨袋子里是否有东西,并说说理由。
师(小结):
有些人是听到袋子里有声音发出来,所以确定里面有东西;
有些人是感觉到袋子重重的,所以确定里面有东西……(析:
用问题引导学生感知袋子里是否有东西,并鼓励学生表达、交流自己的感受,如:
从轻重上感觉到袋子里有东西,从声音上感觉到袋子里有东西
等。
)
二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么?
1、听2、闻3、摸
三、打开袋子看一看,我们的观察对吗?
四、思考:
还有什么办法可以区别袋子里有什么?
(尝)温馨提示:
不能随便品尝不了解的物品。
可食用的才可以品尝。
五、小结:
我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢?
(眼、耳、口、鼻……)六、拓展应用,延伸课外
1、观察:
哪个长,哪个短?
工具可以帮助我们观察。
2、实验、测量、观察,引导认识科学在生产生活中无处不在。
3相同和不同
1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品,并将相同的物品放在一起。
2、能按教师的指令操作,并愿意边操作边讲述。
3、乐意参与观察实践活动。
活动准备:
教具:
图卡(颜色和装扮各不一样)贴在讲台桌面的小盒子里,准备一个特别大的水果盒(当作一个水果的家)。
学具:
科学用书,彩笔一支,人手一个水果小篮子。
一、观察比较
1.观察这些水果,我们会有哪些发现?
比较之前要让学生仔细观察这些水果,关注以下这些方面:
样子、色彩、味道……
2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。
二、实验:
比一比,它们有哪些相同和不同
1、观察一种水果,描述它的样子。
2、比较。
比较之前让学生制定一个简单的计划,说说怎么去比,需要用到哪些器官或工具。
教师回顾,在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的?
3、结合活动手册,明辨图片上的这些做法,哪些做得对,哪些做得不对,我们应该怎样做?
三、单元回顾:
我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验?
四、延伸拓展,强调实验好习惯:
好的行为:
交流声音很轻,人人有序操作,实验过程中注意不好的行为:
声音吵杂,不听指挥,互相争抢器材。
第二单元家养小动物4金鱼
教学目标
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
教学重点
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
教学难点
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学准备
每组:
2-3条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物?
2、这些植物和动物共同生活在池塘里,鱼在池塘里有很多的伙伴。
今天我们就以金鱼为例,来研究水生动物。
(板书课题)二、观察金鱼的外形和运动
1、师:
我们来观察观察,老师为大家提供的金鱼长得什么样。
(1)金鱼的身体有哪几个部分组成?
(2)身上长着什么?
(3)它是怎样运动?
把你观察到的在同步探究上画下来。
2、生:
观察金鱼的外形和运动,并画下观察到的金鱼。
3、生:
汇报金鱼的身体长着什么?
预设:
身体分为头部、躯干和尾部等。
4、师出示金鱼图片,引导:
你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么?
5、师展示课件小结:
鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。
鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍,鳞片在鱼身体表面,起保护作用;
鱼鳍的摆动,使鱼在水中自由游动。
6、师课件出示多种金鱼图片,讲述金鱼小知识:
金鱼和鲫鱼同属于一个物种,是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。
简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类:
草种、文种、龙种、蛋种四类。
(附图)
三、观察金鱼的吃食和排除粪便
1、师讲述:
老师知道很多同学家里养着金鱼,给金鱼喂食应该注意什么,应该怎样操作,请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。
2、教师提出喂食时的观察要求:
(课件提示)
轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里,观察金鱼是怎么把食物吃下去的?
观察鱼缸里有金鱼粪便吗?
它们的粪便是从哪里排出来的?
是什么样的?
若观察不到现象,可让学生收看视频。
3、各组领取鱼食,学生一边喂食,一边观察,并记录观察到的现象。
四、观察鱼的呼吸
1、教师提问:
大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃,我们发现它在不停的一开一合,那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢?
如果是不停的喝水,金鱼的肚子为什么不胀破呢?
请大家猜想这可能是怎么回
事。
2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。
3、师生共同设计实验:
用滴管滴蓝水,把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点,轻轻地挤出几滴,看会不会被金鱼吸进去。
4、 师引导学生明确实验的注意事项:
(1)滴管的使用方法
(2)要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方,滴的量不要太多,观察到现象马上停止实验。
5、学生汇报交流观察到的现象:
蓝水从鱼口进入,从鳃部留出。
学生领取材料,并开展研究。
6、师小结:
鱼喝水实际是为了呼吸,因为水中含有少量氧气。
(填写同步探究:
金鱼的呼吸)
5猫和兔
1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。
2培养学生的观察能力与比较事物的能力。
认识猫和兔的特征,认识哺乳动物教学难点:
胎生,哺乳动物的特征教学准备:
多媒体课件