鄂教版一年级科学上册全册教案Word文档下载推荐.docx

1、当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。2. 板块分析一年级的科学书每课一般由科学实践、安全提示、拓展与应用、单元回顾四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的

2、教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关， 而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。三、教学目标1. “走近科学”单元教学目标（1）科学真有趣（2）袋子里面有什么（3）相同和不同2. “家养小动物”单元教学目标（1）金鱼（2）猫和兔（3）常见的家养动物3、家中的物品（1）他们是用什么做的（2）不一样的材料（3）纸制品4、制作小物品（1）常见的工具（2）制作笔筒（3）展示与改进鄂教版科学一年级上册全册教案第一单元 走进科学1、 科学真有趣 教学目标： 1. 认识到我们的生活处

3、处有科学。2. 让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。 3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼 （上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入

4、水中会怎么样？大家看到了什么?2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？3、揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书） 二、猜测实验，亲历探究1探究钓鱼现象 提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一） 1） 学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报） 2） 同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 2探究取出水中曲别针方法 1） 在刚才的实验中，我们

5、已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？2） 能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。） 学生交流实验感受，并说明道理。 3）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。（学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题） 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。三、拓展应用，延伸课外 走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引

6、导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?2、 袋子里面有什么 1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。2. 在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、 预测等。3. 积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。课前准备：小袋子若干、可食用水果。课时安排：1 课时。一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。师（小结）：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定

7、里面有东西（ 析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受， 如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。） 二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？ 1、听2 、闻3 、摸 三、 打开袋子看一看，我们的观察对吗？四、 思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝） 温馨提示： 不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以 品尝。五、 小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？ （眼、耳、口、鼻） 六、拓展应用，延伸课外 1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。3 相同和不同

8、 1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品， 并将相同的物品放在一起。2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。3、乐意参与观察实践活动。活动准备： 教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家） 。学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。 一、 观察比较 1. 观察这些水果，我们会有哪些发现？ 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道 2. 学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。二、实验：比一比，它们有哪些相同和不同 1、观察一种水果，描述它的样子。2、比较。比较之前让学生制定一个简

9、单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。 教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对， 哪些做得不对，我们应该怎样做？三、单元回顾： 我们借助哪些身体器官走近科学、 走近科学实验？ 四、延伸拓展，强调实验好习惯：好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。第二单元 家养小动物4 金 鱼教学目标1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。教学重点培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学难点通过观察金鱼的生活，了

10、解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学准备每组：2-3 条金鱼，装载玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程一、创设情境，导入新课1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题） 二、观察金鱼的外形和运动1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。（1） 金鱼的身体有哪几个部分组成？（ 2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和

11、尾部等。4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动， 使鱼在水中自由游动。6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）三、观察金鱼的吃食和排除粪便1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。2、教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么

12、把食物吃下去的？观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。四、观察鱼的呼吸1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。3、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法（2） 要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。5、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。学生领取材料，并开展研究。6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。（填写同步探究：金鱼的呼吸）5 猫 和 兔1 指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。2 培养学生的观察能力与比较事物的能力。认识猫和兔的特征，认识哺乳动物教学难点：胎生，哺乳动物的特征教学准备：多媒体课件