度中学班主任培训方案最新.docx

度中学班主任培训方案最新.docx

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度中学班主任培训方案最新

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面提高中小学班主任队伍的素质和能力，切实加强班主任工作，促进素质教育的实施，全面提高教育质量，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任计划的通知》和省教育厅的要求，结合我市实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的教育方针为指导，促进教育和谐发展为目标，通过将班主任纳入中小学教师全员培训计划，建立班主任培训制度，并实施有效的培训，以提高班主任队伍的素质和工作水平，促进基础教育的改革和发展。

　　二、培训目标

　　㈠总目标：

培养研究型的班主任

　　在我市各区中小学班主任专业化培训的基础上，组织国内优质资源，借助高校培训平台，开展以学校领导、德育主任以及有创新发展潜能的中青年骨干班主任为主的研修培训班，进一步培养他们向研究型班主任的角色发展，系统提高中小学班主任的理论水平、专业知识和科研能力。

并能根据形势的发展和自身的管理职责，反思、总结德育管理的工作经验，不断研究和完善中学德育工作的方法，提高管理与教育的效果，切实提高我市中小学班主任队伍的专业化水平。

　　㈡培训研修目标

　　⒈能为经营好班级提供科学的理论依据和先进的管理理念，为培养全面发展新世纪人才的提供专业保障。

　　⒉所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作能力能对自己学校甚至整个市、区起到一定的引领作用。

　　⒊能熟练撰写德育案例，并进行细致科学的分析，提高班主任工作理论水平。

　　⒋掌握开展德育科研工作的基本要求和工作技能，提高德育科研能力，能主持并参与班主任工作科研课题研究。

　　三、培训对象

　　中小学班主任。

　　四、培训原则

　　按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作的特点和要求设计培训内容，坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。

针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，合理安排培训时间，注重培训实效，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

　　五、培训内容和培训方式

（一）培训内容。

根据我市中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要围绕班主任工作基本规范、未成年人思想道德教育、班级管理、班级活动设计与组织、学生心理健康教育指导、班主任素质拓展训练、相关教育政策法规等专题进行。

课程设置为三大版块，分别为理论素养、技能素质、主题活动。

理论素养包括心理健康教育、班主任工作、班级管理、班级文化建设、教师礼仪与修养等专题。

技能素质包括网络技术学习、现代化班级管理、撰写活动方案、学生个性化等。

主题活动包括现场观摩、主题班会设计、学生心理辅导等。

（二）培训方式。

以学员主体参与，多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流学习中提升，突出案例教学。

具体包括：

　　1、专题讲座：

邀请市内外在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中小学优秀班主任授课。

　　2、班主任论坛：

学员就当前中小学班级管理的热点、难点等现实问题进行讨论和交流。

　　3、访问考察：

就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。

　　4、技能学习：

初步了解班级管理的电脑软件，进一步明确班级管理的思路和操作规范。

　　5、课题研究：

结合班主任工作的实际，主要向市级骨干学员提供若干科研课题，并提供导师支持。

　　6、建立导师制度，以研究课题带动学员提高班主任工作能力。

　　同时组织专家巡讲团（由市教育学院组织优秀班主任代表）到各地巡回培训。

　　7、校本培训：

通过开展网络日志、教育叙事、德育叙事、教育案例分析、经验交流、自主学习等多形式的校本研修，从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平。

　　六、考核与认定

（一）受训人员按要求完成培训内容，考核成绩合格，由培训机构颁发嘉兴市中小学班主任培训合格证书，其成绩记入班主任培训登记档案的同时，记入教师继续教育登记册并给予相应继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时登记管理档案。

（二）对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。

　　七、组织与管理

（一）市教育局负责对全市中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督、检查等，市教育学院负责制定全市中小学班主任培训方案，组织市级班主任骨干及市级培训者培训。

（二）县（市、区）级教育行政部门负责本区域中小学班主任培训规划，县（市、区）教师培训机构，负责对本县（市、区）初中、小学班主任进行全员培训。

　　（三）各中小学校要结合本校的实际情况制定班主任培训计划，建立班主任培训制度，采取措施鼓励和支持班主任参加各层次的培训活动，认真组织班主任开展形式多样的校本研修。

　　八、工作要求

（一）高度重视，精心组织，确保班主任培训工作顺利进行。

加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措，对促进我市基础教育的改革与发展具有重要意义。

各地要高度重视中小学班主任队伍建设，将中小学班主任队伍建设纳入基础教育发展规划，纳入中小学教师队伍建设和未成年人思想道德建设规划。

要按照市教育局的统一部署，确定分管领导和组织实施培训力量，做好本地培训计划，精心安排，周密组织，按质按量完成培训任务，杜绝走过场等倾向。

（二）加强督导，以培促建，逐步建立我市中小学班主任培训长效机制。

县（市、区）教育行政部门应切实履行职责，对中小学班主任培训进行监督、指导、检查和评估，跟踪培训学员的学习效果，及时检查发现、反馈和纠正工作中存在的问题，不断提高培训效率和质量。

同时，在此基础上，建立本地（或本校）的班主任岗位培训制度。

2017年下半年起，将不定期地对各地班主任持证上岗情况进行督查，县（市、区）教育行政部门也应建立相应的督查制度。

　　（三）加强研究，积极探索，进一步推进我市中小学班主任队伍建设。

由市教育学院牵头组成若干课题组，开展中小学班主任队伍建设相关课题的研究工作，总结和探索班主任培训、管理新机制，实现机制创新。

鼓励和引导中小学班主任不断钻研业务，提高自身的工作能力和水平。

通过开辟各种形式的班主任论坛、班主任热线等，切实发挥班主任在未成年人思想道德建设中的重要作用。

　　为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，全面实施素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定古迹中学班主任培训计划如下：

　　一、指导思想

　　科学发展观为指导，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。

切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。

　　二、培训目标

　　1、长远目标：

坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识,从而提高班主任教师队伍的专业化水平。

　　努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主任队伍。

　　2、近期目标：

努力创设有利于班主任教师成长、成才的机制和环境，鼓励班主任敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

（1）通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。

（2）学习先进的班主任工作经验，掌握当代少年儿童思想工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进少年儿童健康成长。

　　（3）进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真地做好班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。

　　三、培训原则

　　1、针对性原则。

　　针对不同年级学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，设计培训内容。

　　2、实效性原则。

　　坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

　　3、创新性原则。

　　积极创新小学班主任培训内容、方式、方法和手段，不断提高培训工作的效率和质量。

　　四、培训措施：

　　1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住"选拔、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。

　　2、实现“两个”转变。

（1）、思想观念的转变。

采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积

　　极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。

使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。

（2）、育人观念的转变。

随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。

在培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务来抓，让班主任的育人观念发生根本性的变化。

　　3、做到“三个”结合。

（1）、校本培训与教育教学实践相结合。

从学校的实际出发，立足本校，以班主任为主体，有计划、有目的、针对性地对班主任进行培训。

首先把结对子、同伴互助、小组学习作为培训的重要形式，把年级组作为校本培训的最基层的单位，以班务管理能力为中心，培训内容的重点是提高班主任德育能力和管理艺术。

（2）、校本培训与教育科研相结合，以研促训。

做到学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合;在落实主题、落实人员、落实时间的进程中促进校本教研的发展。

　　（3）、校本培训与专家引领相结合。

通过请专家、名师到校指点，到外校到外校拜师学习等方法，借助外界力量搞好校本培训。

主要形式有：

一是请专家到校进行专题讲座;二是请专家进校指导;三是走出校门听课学习。

　　4、加强“三项管理”。

　　抓好组织、制度和档案管理。

按要求建立培训档案，将教师个人的培训计划、教学、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对

　　教师参加培训的情况，各项培训内容的考核情况登记装入培训档案。

　　五、培训具体内容安排：

　　根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：

班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。

具体如下：

　　理论学习方面：

　　1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

　　推荐学习书目：

《今天，我们怎样做班主任》、《班主任工作漫谈》

　　2、优秀班主任的经验和方法。

　　组织优秀班主任工作经验交流、班级管理案例分享会等。

　　3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

　　开展转化后进生有效对策畅谈、书香班级读书活动等。

　　班级实践管理方面：

　　1、每月进行一次班主任工作情况汇报

　　2、每学期一次班主任工作经验交流

　　加强对班主任教师师德的考核，实行“师德一票否决制”。

为学生的发展和一生的幸福奠定基础是学校德育工作的目标，我们将踏踏实实地开展工作，为提高我校班主任教师的整体素质而不懈努力。

　　班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的引领者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学