新疆新源县喀拉布拉镇中学2017-2018学年七年级上学期道德与法治教案：第四单元9.2增强生命的韧性Word文档格式.doc
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点
教学重点
发掘生命的力量，正确看待生活中的挫折。
教学难点
发掘生命的力量，直面挫折。
教法学法
讲授法、问题探究法、情景教学法。
教具学具准备
多媒体
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
回答问题
1、挫折一般包括哪几个方面的含义。
2、怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？
学生回答师小结。
设计意图：
引导学生对课文有一定的理解。
二、示标导入
方法:
通过教材中“运用你的经验”（教材P105）板块创设情境问题，揭示课题。
过程：
1.请同学们根据自己成长过程中的感受，完成“运用你的经验”中的问题。
2.学生活动。
3.教师小结:
通过同学们上述的活动和回答我们可以看出，我们的生活并不总是一条平坦的道路，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。
那么我们面对生活中的挫折，应该怎么办呢？
请大家结合刚才有关同学的答案一起回答。
4.学生集体回答：
增强生命的韧性。
揭示课题，导人新课。
引发学生思考，引导学生体会到面对挫折，增强生命韧性的必要性。
三、导学施教
（一）自主学习，信息搜索
问题：
1.结合自己成长经历中的一些重要事件及对自己产生的影响，谈谈人生的道路是怎样的。
2.了解挫折一般包括哪几个方面的含义。
3.结合爱迪生的事例，谈谈如何正确理解“失败是成功之母”。
4.怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？
5.梳理本课知识，你认为主要讲了哪些问题？
1.根据教材中“探究与分享”（教材P105〜108）“相关链接”（教材P106）“阅读感悟”（教材P107、108）及“方法与技能”（教材P109）板块中的内容，并结合自己的成长经历，完成相关问题。
2.教师巡回指导，必要时给予点拨。
3.学生回答，教师纠正。
4.师生共同归纳：
（1）我们的生活不总是一条平坦的道路，在我们怀揣美知的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。
（2）—般来说，挫折包括三个方面，即挫折情境、挫折认知和挫折反应。
（3）爱迪生在发明灯泡的过程中，失败了很多次，尤其是面对对手的劝说，他没有放弃、没有消沉、没有做任何不恰当的行为，而能够及时地调整自己，正确地看待挫折，勇敢地面对挫折，把挫折、失败变为自己生命成长的又一个机会和动力，最终他成功了。
所以说，“失败是成功之母”。
（4）面对挫折，我们需要发现、挖掘自己生命的力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。
发掘生命的力量，需要我们承受压力、调节现状、自我修复；
发掘生命的力量,需要我们善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力；
我们还可以通过向他人求助，学习别人的经验，获得支持和鼓励的方式来发掘自身的力量。
（5）通过对本框内容的学习和梳理，主要讲了以下几个方面的内容：
①生活的道路不是平坦的，总会遇到挫折。
②挫折对不同的人们会产生不同的情绪感受和反应，我们要正确看待挫折。
③发掘生命的力量，增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
引导学生认识生活的道路不是平坦的，总会遇到挫折。
我们要正确看待挫折。
发掘生命的力量，增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
（二）、全员互动，交流共享问题：
阅读教材P105〜107“探究与分享”，初步了解挫折对人们产生的不同情绪感受和反应，并分析其产生不同的主要原因。
对于这个问题，请同学们通过参与下面的活动来完成。
教师：
有这样的三件东西：
胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。
有一天它们遇到了同样的挫折一一煮沸的开水。
胡萝卜是三者最强壮的，长得最结实的。
所以它毫不示弱，第一个跳了下去。
鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。
下面的故事请大家猜猜看，你觉得它们之后会怎么样？
学生回答小结
你们知道胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆实际上像我们生活中的什么样的人？
学生回答师结小结：
当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；
有的人像鸡蛋一样经历挫折后反而变得更加坚强；
还有的人会像咖啡豆一样将挫折视为锻炼的机会，将挫折变为机会，改变处境。
当遇到挫折时，你如何反应？
你是胡萝卜？
是鸡蛋？
还是咖啡豆？
学生回答
听了刚才这个故事，你现在又是怎么看待挫折的呢？
教师小结：
这个故事说明挫折是人们生活中的一种平常遭遇.每个人都会遇到挫折，面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；
即使对于同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。
面对挫折，我们可能会失落、遗憾、愤怒、不满等，也可能把它当作是人生中的一笔宝贵财富，助我成长、催人奋进，产生这些不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度不同。
面对挫折，如果我们能及时调整自己，正确看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。
综上所述，产生其不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度的不同。
引导学生认识每个人都会遇到挫折，面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，如果我们能及时调整自己，正确看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。
（三）.精讲点抜，知识整合
怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？
点拨：
1.指导学生通过自主学习，完成“探究与分享”（教材P108）板块，使学生知道，面对挫折，损害自己生命的方式是不明智的，相反，我们需要发现、挖掘自己生命的力量。
我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。
承受压力，使我们能够认识到自己面对挫折的不良情绪，并采取恰当的方式释放或发泄它；
调节现状，使我们能够对遭遇的挫折具体地分析，抓住关键问题；
自我修复，使我们面对关键问题，能够理智地寻找解决的途径。
所以，发掘生命的力量，需要我们承受压力、调节现状、自我修复。
2.要求学生合作、探究“方法与技能”（教材P109），完成相关问题。
使学生懂得“天行健，君子以自强不息”的道理，因此，我们面对挫折，挖掘自身的生命力，还意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力。
3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。
我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
知识整合：
为什么说面对挫折，我们需要发掘生命的力量？
1.因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
2.面对挫折.发掘自身的生命力量.我们"
T以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
我丨门在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
引导学生加强对知识的理解。
四、练测促学
选择题
1、小红在长跑练习中，离达标总是差那么一点，同学们纷纷鼓励她，你认为最恰当的话是（）
A.每个人都有自己的长处和短处，不达标不要紧.你的文化成绩并不差B.你看我，没练儿次就达标了，你应该向我学习C.不用泄气，做任何事情只要努力就一定成功D.这点挫折算得了什么，决不要放弃，成功可能就在你下一次的努力之后
2、应对挫折，摆脱挫折的困扰，需要掌握一定的方法。
你认为面对挫折，下列方法正确的是（B）
（1）不顾一切地采取措施，释放或发泄因挫折而产生的不良情绪
（2）面对挫折，具体分析挫折，抓住关键问题，理智寻找解决途径（3）向老师、父母寻求帮助，学习别人的经验，克服遇到的挫折（4）善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力
A
（1）
（2）（3）B
（2）（3）（4）
C
（1）
（2）（4）D
（1）（3）（4）
3、“不经历风雨，怎能见彩虹”你认为对这句话解读正确的是（B）
（1）生活不是坦途，我们需要经历适当的挫折，提高自己承受挫折压力的能力2）没有自然界的风和雨，就不会出现彩虹（3）经历挫折之后，就能培养我们面对困难的勇气和坚强的意志（4）对于我们青少年来说，适当的挫折有利于我们避免盲目乐观、精神懈怠，使我们获得更丰富的生活经验
A
（1）
（2）B
（1）（4）C（3）（4）D
（2）（3）
五、拓展延伸
1、课堂小结：
通过本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。
因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。
只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。
2、课后作业
1、完成练习册。
2、预习下一课。
板
书
设
计
第二课时增强生命的韧性
生活总会遇到挫折
增
强生命的韧性
生活难免有挫折挫折会对人们产生不同的
情绪感受和行为反应
正确看待挫折（积极影响、消极影响）
我调节和自我修复
每个人的生命都蕴含一定的承受力
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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