苏教版三年级美术上册教案Word下载.doc
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教学过程:
一、练习、观察
今天上课同学们都准备了什么工具?
同学们喜欢用颜料作画吗?
老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。
(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?
(全部交流)
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。
今天我们就来学习色彩的明度渐变。
(板书课题)
二、介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。
各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。
色彩的明度有两种情况:
一是同一色相不同明度。
如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;
同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。
二是各种颜色的不同明度。
每一种纯色都有与
其相应的明度。
黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;
如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。
色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。
整体的色彩是暗的,还是亮的;
是明度对比强烈的,还是对比柔和的,这种明暗关系的特征,将成为这个设计的色彩效果的基础。
按照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在10种明暗基调。
即:
低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
在高调中(亮色调):
为了避免色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以增强高调色的色彩力度。
低调色(暗色调):
有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。
三、欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?
让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。
欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品
四、交流
欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果?
师总结:
只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。
五、创作
1.老师示范:
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习:
要求:
用水粉颜料色完成作业,独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
3.评价
六、学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2.你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
3.你的作品哪一部分表现得最好,哪一部分有待改善?
七、延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
第2课点彩游戏
本课属于“造型表现”的学习内容。
主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果,了解色彩空间混合的原理,而且能通过学习,了解简单的点彩画,让学生初步接触点彩派,知道点彩的特点及简单技巧。
积极运用这些形,色,肌理等丰富学生的空间想象力,激发其对美好事物的表现,以及创造的欲望。
引导学生富有创意的运用各种类型的材料,尝试进行点彩画的创作,逐步形成创造性的构思。
我们可以通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神。
学习目标:
1.通过学习了解点彩画,让学生初步接触点彩派,知道点彩的特点及简单技巧。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料,尝试进行点彩画的创作,逐步形成创造性的构思。
3.通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神。
学习重难点:
1.了解点彩派的特点。
2.学习点彩的基本方法和技巧。
3.启发学生的想象,进行创作,表现。
4.多给学生一些欣赏作品。
学习准备:
各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。
收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。
学习过程:
——欣赏:
师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。
——讨论:
学生说一说看后的想法,在哪里见过?
和我们以前见过的画有什么不同?
——讲述:
师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。
——观察:
师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏,发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。
——游戏:
师生共同做游戏,用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔,在下面衬一张黄色的纸,放远看一看,颜色有什么变化?
(引出三原色和三间色的关系)
——启发:
启发学生想一想可以用哪些方法来制作点(不同材质、不同工具等)。
——制作:
每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏,可以用彩纸粘贴,也可以用水粉来点,还可以用各种圆形的物品(如:
瓶盖)进行拓印。
——评比:
学生可以在完成作品以后,评出最有创意、最有意思、最细致作品等。
——学习建议:
本课可以分成两课时来上,第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏;
第二课时用来临摹。
第3课粉印纸版画
是纸版画中一种独特的表现形式,操作比较简单,而印制出来的作品却有很强的视觉冲击力,色彩斑斓,会深受学生们的喜爱。
而大多数学生对粉印纸版画并不了解,因此,充满好奇。
可以采用欣赏、游戏等生动有趣的教学方法,激发学生的兴趣,让他们进行探索学习,发挥他们的创造力,锻炼他们的动手能力及审美情趣。
不仅要让学生了解关于粉印纸版画的相关知识,还要让他们创造性地表达自己的想法,在边玩边学的同时提高对艺术手法的认识。
1.培养学生对版画制作的兴趣,进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。
2.使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。
3.通过绘制动物形象,增进学生喜爱动物的情感,提高保护动物的意识。
教学安排:
本课可以分为三课时,第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法,第二课时用来复习,第三课时用来创作。
创作时可以采取单独画、合作等形式,印在不同的纸上或布上,做成卡片、书签等。
1.粉印纸版画的基本制作方法和步骤。
2.画出生动的动物形象。
粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。
画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。
——听赏:
请学生听录音。
问:
听到了什么声音?
(各种动物叫声)小朋友喜爱动物吗?
为什么喜爱动物?
小结:
动物是我们人类的好朋友。
请学生看录像,了解动物的特征;
——模仿:
请学生来模仿动物的形态、声音;
——总结:
各种动物都有不一样的地方,也有一些相似的地方,我;
——比较:
师出示两幅表现动物的画,请学生比较它们的不同,引;
——讲授:
1.什么叫“粉印纸版画”呢?
就是用(吹塑)纸作版;
2.以小鸟形象为例,讲解并演示作画的方法和步骤;
①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓,注意;
板书请学生看录像,了解动物的特征。
——模仿:
请学生来模仿动物的形态、声音。
——总结:
各种动物都有不一样的地方,也有一些相似的地方,我们抓住了它们的特征,就可以准确地画出它们的形象。
如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合,我们便能够较容易地画出它们的形象。
——比较:
师出示两幅表现动物的画,请学生比较它们的不同,引出今天的内容——粉印纸版画,介绍粉印纸版画的特点:
可以反复拓印出多幅作品。
如果表现的形象颜色较浅,可以用深色纸来进行拓印,画面效果会更好。
展示用深色纸拓印的作品数幅。
——讲授:
就是用(吹塑)纸作版子,在上面刻出要表现的形象的轮廓,然后涂上水粉颜料拓印出来的画,叫做“粉印纸版画”。
2.以小鸟形象为例,讲解并演示作画的方法和步骤。
①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓,注意大小布局。
板书:
1.画形。
②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出,注意线条要流畅、一气呵成。
2.刻版。
③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好,涂上水粉颜料进行拓印。
3.拓(tà
)印。
颜料要调厚些,涂好后盖上黑纸,用手轻轻的来回磨擦,然后将纸轻轻揭开,如果有觉得效果不满意的地方,可重新涂色再印,直至满意为止。
——练习:
请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象,可以是天上飞的,也可以是地上跑的,还可以是水里游的。
要求又快又好地完成。
——辅导:
1.用投影展示动物形象资料,供学生作业参考。
2.要学生注意画面的大小布局要合适。
3.提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻,以免划伤吹塑纸面。
4.要学生在刻版时,做到线条流畅,一气呵成。
5.指导学生将拓印纸与版子对齐夹好,操作时勿错位。
6.要学生将拓印的颜料调厚些,以免印出的画面模糊不清。
——小结:
1.集体评议作业,表扬作业优秀的学生,指出不足之处。
2.鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。
第4课我设计的服饰
1.认知目标:
让学生初步了解我国历代服装的发展,培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
了解服装设计的基本方法,并学会设计制作。
通过对本组模特进行服装设计,加强学生对服饰进行有针对性地设计。
2.情感目标:
通过对中国历代服饰的了解,培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。
通过与同学分工合作,提高集体合作的能力。
3.技能目标:
让学生通过练习来表达自己的个性,让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动区别,参与创意与设计,美化生活,形成初步的设计意识。
教学内容和教学重难点:
教学内容:
学习服装知识,设计制作服装。
重点:
培养学生的创新精神和实践能力。
难点:
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
一、组织教学:
将同学进行分组,八人一组并选出组长和模特
二、导入新课:
同学们看过时装表演吗?
在电视上看过一些造型比较奇特的服装。
今天老师也给大家带来了一段时尚资讯,这是北京D.PARK时尚设计广场开幕时,中国的时装设计师阿尤的作品,让我们一起来欣赏一下。
课件播放时装表演片段。
看过之后你们觉得怎么样?
生1:
他设计得很夸张,尤其是头饰。
生2:
造型新颖,独特。
生3:
很有现代感。
大家看过之后都觉得很过瘾,那今天就让我们也来当一会时装设计师,也来走走台步,当回模特。
出示课题——我设计的服装
三、新课讲解:
1.讲解服装的作用:
在设计服装之前,我想先问问,服装的作用是什么?
生1:
可以保暖。
可以让我们变得更美。
服