人教版一年级数学上册总复习教案及课堂练习题Word文档格式.docx
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20
十六写作：
“106”是错误的。
③、数数。
A、能按熟练地数出20以内各数。
例如：
从7数到15。
从9数到20。
从13数到19。
B、两个两个数，例如：
从2数到20。
从4数到14。
④、数序。
基数：
“几个”表示物体的个数是多少。
序数：
“第几个”表示物体所处的位置。
指特定的那一个。
例如：
我坐在第3排，我后面有4个人。
2、数的组成：
①、数位顺序表：
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
②、计数器：
表示“11”，这两个“1”的意思不相同。
十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。
7个一和1个十组成17。
注意：
“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。
3、数的顺序、大小：
例如：
17前面的一个数是16，后面的一个数是18。
12和14中间的数是13。
4、加、减法的含义。
①、加法：
用实线圈起来表示合起来用加法计算。
“＋”—加号
②、减法：
用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。
“－”—减号。
③、根据图写出两个加法和两个减法算式。
把两部分合起来用加法。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。
④、大括号“”表示合起来。
“”
？
表示求一共的，用加法计算。
“？
”表示求其中一个部分，用减法计算。
二、习题讲解忆旧知：
1、读数、写数。
（）（）（）（）
问：
通过20以内数的学习，大家都了解了什么?
2、数的顺序。
19
17
15
13
11
还缺少哪些数？
看到这些数，你还能想到什么？
①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。
②、把右边的3只小动物圈起来。
3只和第3只有区别吗？
为什么？
2、比一比。
（）个（）个（）个
（）＞（）（）＜（）
三、巩固练习提高快
1、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
1214192013－103911
5＋1018161512＋69＋9202
2、按照数序排列下面的数。
15201171021216
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）
3、相信你会填。
（1）15里面有（）个十和（）个一。
（2）11里面有1个（）和1个（）。
（3）1个十和6个一组成（）。
（4）12个一组成的数是（）。
（5）我是10前面的一个数，我是（）。
（6）我是13和18中间的数，我可能是（）。
4、写数。
（）（）（）
5、看数画珠子。
6、看图列式。
＝
第二课时总复习（10以内加减法和20以内进位加法）
书106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。
1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。
3、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。
4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
使学生熟练计算20以内的进位加法。
提高学生的计算能力。
自制转盘和口算练习卡片。
1、10以内数的加法：
主要是利用10以内数的组成完成。
口诀：
一九一九好朋友，
二八二八手牵手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
2、20以内进位加法：
①、凑十法：
拆大数凑小数，拆小数凑大数。
②、数数。
接着前一个加数往后数数。
③、加数交换位置，和不变。
3、加减法算式各部分的名称及关系：
11+2=1313-2=11
加数＋加数＝和被减数－减数＝差
1、加法和减法的含义。
说一说加法各部分的名称是什么？
和
加数
（只）
=
4
2
6
＋
？
只
7
－
5
被减数
减数
差
?
说一说减法各部分的名称是什么？
7只
2、算一算。
5＋5
9－3
2＋5
10－2
7－2
6＋3
5
6
7
8
9
10
（1）10以内的口算。
说说你是怎么计算这些题目的？
这学期我们学习了哪些口算？
（2）十几加几及相应减法。
12
14
10＋3
14－2
14＋2
16
说说你是怎么样计算的？
你有什么好方法可以使计算更简便？
（3）20以内进位加法。
9＋4
6＋8
5＋7
说说你是怎么样想的？
8－3＋4＝
9－3－4＝
2＋3＝
5＋4＝
9－3＝
6－4＝
8－3＝
2＋3＋4＝
（4）连加连减及加减混合。
说说你是怎么找的？
你发现了什么？
3、比一比。
不计算你能很快比较出它们的大小吗？
8＋5（）8＋8
7＋7（）4＋7
10－5（）10－8
15－7（）13－7
4、想一想。
三、练习巩固提高快：
1、想一想，填一填。
2、我是口算小明星。
18－10＝ 5＋14＝ 15－5＝ 9＋8＝ 19－10＝
4+（）=138+7=（）（）-3=6
7+5=4+9=8+5=6+7=
10101010
第三课时总复习（位置、认识图形和钟表）
练习二十五的第3、12、13、14题。
1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的集合图形的认识。
2、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。
3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。
提高学生运用知识的能力。
长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
1、位置：
位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。
前后：
正面对着的物体是前，背对着的物体是后。
左右：
题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。
注：
上下楼梯都是靠右行。
2、认识图形：
长方体：
四四方方，对面同样大，不能滚动。
正方体：
四四方方，六个面同样大，不能滚动。
圆柱：
两头同样大，能来回滚动。
球体：
能任意滚动。
3、认识钟表：
时针：
短又粗。
分针：
长又细。
整时：
分针指向12表示整时。
时针指着几就是几时。
时间的表示方法：
7时7:
00
钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。
1、说一说。
小兰的左边是谁？
小红的后面是谁？
小刚的右边是谁？
你能提出哪些问题呢？
会解答吗？
小明的前面是谁？
哪是我的家？
小猴家的左边
是我家。
我家的右边是
小熊猫家。
小熊猫住在
我家的左边。
你能帮小动物找到家吗？
我们学习过哪些立体图形？
你能分别说出下列图形的名称吗？
长方体
圆柱
球
正方体
。
（
）在（
）的前面，
）的后面。
）的上面，
）的下面。
（）时1小时前是（）时快（）时
说说你是怎么看的？
总结：
分针指向12表示整时，时针指着几就是几时。
都是9时，有什么不同？
2、选一选。
最容易滚下来的是谁？
把它们分别堆起来，哪组最难？
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