(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》、《济南的冬天》中比喻句、拟人句的赏析Word格式文档下载.docx

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因此，

新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境

中的意义和作用”。

于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常

见题型。

那么，如何教会学生赏析重点句子呢？

今天我们从《春》、《济南的冬天》中选取几个例子，就比喻句、拟人句的赏析做重点讲解。

教学目标

1、理解比喻、拟人的概念、作用；

2、掌握比喻句、拟人句赏析题型的答题格式。

教学环节

一、导入：

文学作品中的那些句子就像一朵朵美丽的花儿，有的含苞待放，有的娇艳欲滴，让我们共同赏析这美妙的文字吧！

二、教学过程：

（一）比喻句的赏析：

1、介绍比喻的概念：

比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。

2、比喻的作用：

使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。

3、使用比喻手法时，要注意：

本体和喻体必须是性质不同的两类事物；

本体和喻体之间必须有相似点。

4、比喻句的赏析格式：

本句把“”（本体）比喻成“”（喻体），生动形象地写出了（本体）的特点，富有情趣。

表达了“”（对象）的（特征、精神、情感）。

5、比喻句赏析示例一：

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（《济南的冬天》）

运用了比喻的修辞手法，

（1）本句把“树尖上顶着一髻儿白花的矮松”（本体）比喻成“看护妇”（喻体）；

（2）生动形象地写出了（本体）矮松的秀美姿态（特点），富有情趣；

（3）表达了作者对“矮松和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。

6、比喻句赏析示例二：

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

运用了比喻的修辞手法，

（1）本句把“水天相连的画面”（本体）比喻成

“蓝水晶”（喻体）；

（2）生动形象地写出了（本体）冬水的清亮（特点），

富有情趣；

（3）表达了作者对“冬水和济南冬天”（对象）的喜爱之情

（特征、精神、情感）。

（二）拟人句的赏析：

1、拟人的概念：

拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思

想、感情、活动等。

2、拟人的作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

3、拟人句的赏析格式：

本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的，

生动形象地写出了事物的特点（情态等），给人以感受。

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

4、拟人句赏析示例一：

春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（《春》）

（1）本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”

赋予了树们（某物）以人的情态；

（2）生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦

的景象，富有情趣；

（3）表达了作者对大自然春色的热爱（特征、精神、情感）。

5、拟人句赏析示例二：

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（1）本句运用了拟人的修辞手法，“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”

（2）生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，富有情趣；

（3）表达了作者对春天的喜爱之情（特征、精神、情感）。

三、小结：

以上方法可以概括为：

“三步走”战略。

你记住了吗？

教学反思

这节课我们对比喻、拟人的概念进行了简单的街市，重点讲解了比喻

句、拟人句的赏析格式，句子的赏析格式比较容易掌握，但在辨别文中句

子运用了何种修辞手法时，仍有部分同学分辨不清，下一步要对比喻句和

拟人句的特点进行具体讲解，让学生真正掌握比喻句、拟人句的赏析。