齐鲁书社四年级传统文化教案设计第四单元--修身养德文档格式.docx

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二、读典明理

（一）读典：

1.师示范，生模仿，读准字音，读准节奏。

［原文］克勤

于邦，克俭于家。

［原文］俭者，省约为礼之谓也：

吝者，穷急不恤之谓也。

令有施则奢，俭则吝;

如能施而不奢，俭而不客，可实。

2.生自主练习读。

3.同桌互读，纠正错误。

4.男女赛读。

（二）明理：

1.借助注释，自己疏通文意。

2.师生合作，对比原文明读译文。

3.结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。

摘清楚“勤俭持家"

出自《尚书。

大禹谟》：

“克勤于邦，克俭于家。

"

一在国家大事上要不辞辛劳，在家庭生活上要勤俭节约。

教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。

4.借助理解，熟读成诵。

三、学文立志

（一）学文：

1.自读故事，想一想，郑氏父子在持家过程中是如何做的？

归纳：

父亲郑余庆在做宰相时为官清康，宴请官员吃来饭与蒸葫芦，儿子郑游自小受父亲影响，为官期间生活亦勤俭朴素。

2.讨论：

你从郑氏父子身上学到了哪些优良的品德？

生1：

父亲郑余庆是个清廉的官员，不贪污。

生2：

儿子郑潜很勤俭朴素，不因为当大官就浪费挥霍。

生3：

郑氏父子告诉我们做人要勤俭节约，做官也要勤俭节约。

3.教师总结：

郑氏父子清磨节俭、品德高尚的家风家训传递，让他们在处理国家大事时不辞辛劳，居家生活又能艰苦俭朴。

4.出示PPT。

正如《尚书》中说的“克勤于邦，克俭于家"

“民生在勤，勤则不质”。

吃每一块饼、每一碗饭时，都要备加珍惜，就像《朱子家训》中说的“一粥一饭，当思来处不易；

半丝半缕，恒念物力维艰"

过渡：

为什么这么简简单单的儿句话，就影响这么深远？

不仅是在事业上，而且在家庭生活中，它们的影响都不容小规。

这些简简单单的话，究竟是什么呢？

5.拓展资料卡。

好的家风家训影响非常深远。

家风家训是中国传统文化的重要组成部分，也是家庭中的重要组成部分，它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用，是使国家更加富强的必不可少的一点。

6.那什么是家训？

它源远流长，让我们一起来了解中国的家风家训。

出示家风家训PPTo

（1）指一小组读。

（2）读完谈一谈，你们能从中了解到哪些信息？

（3）小组内交流。

先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳。

（4）班级汇报交流。

每个小组选派一名代表班内发言交流。

（二）立志：

引导：

我们从《家训传家》故事中看到了郑氏父子的优良家风家训：

克勤于邦，克俭干家。

再次思考：

自己家有没有类似勤俭节约的家凤家训？

1.自主思考。

2.说一说。

集体交流碰撞。

3.教师升华：

是啊，珍错每检粮食，谁知盘中餐，杜杜管辛苦！

所以要记住，一粥一坂当思来处不易，毕丝平楼但念物力维观。

四、忆事思辨

（一）忆事

1.观香情景剧。

选三组同学进行角色粉演:

爸爸、鹤妈、奶奶、小美。

2.引导思考。

其余同学思考:

小美一家做得对吗？

假如你是小美，你应该怎么做？

3.谈一谈。

小组内集体交流。

4.说一说。

派代表在班级集体交流，说本组的看法。

5.总结归的。

教师梳理出大家的共识。

（二）思辨

刚刚这三个小场景在我们家庭中常可以见到。

如果清地中的小关换成你，保会象小美那祥去做吗？

如果小是的相如就是你妇如，她这样做，你准备怎么劝说她？

正确行为：

不会，我会节约每一分线，把它用在该用的地方，像买书、

作业本等学习用品。

我会把钱储存起来，用来买书成给爸爸妈妈买礼物。

我会把钱拥给福利院，让钱帮助贫困的儿童。

错误行为：

我买吃的。

正面引导:

君子喻于义，小人喻于利。

君子注重的是道义，小人才会去关注自己的利益，我想每一位同学都会去把钱用在合适的地方。

五、博学研思

（一）博学：

读故事，想一想，你认为文中孙叔敖的做法傻不傻？

孙叔敖为什么教育孙安这样做？

生：

不傻。

孙叔敖考虑得很长远，也很务实。

劳动与勤俭才是生活的重要内涵。

师:

你身边有没有这样的人？

我们家附近有个卖菜的叔权，他就是经常销售好的菜，有质量不好的菜宁肯坏章，也不会卖给我们。

（二）研思：

介绍一些自己搜集的生活中妈妈教育自己的故事，和同桌、小组同学交流自己家的家风。

我奶奶有很多破布，留着补漏洞的。

我爷爷把废旧瓶子收集起来，卖废品。

师归纳：

克勤于邦，克俭于家。

一个良好的家风家训，必不可少的是勤俭持家。

六、学以致用

1.说说家中还有哪些勤俭节约的小妙招，将自己搜集的小妙招与大家分享。

2.完成表格:

我认为我们家良好的家风还有这些。

把它们写在书上，多看，多提醒N自己。

小组内自由交流想到的家风家训。

再次体会“克勤于邦，克俭于家”和“勤俭持家”。

在思辨中加深对“勤俭持家”的理解。

3.再读两句名言，升华主旨。

七、课后延伸熟记两句经典名言，并时刻激励自己。

课后和家长一起制定属于自己家的家风家训，并以此激励一家人做勤俭节约的人。

14.《节俭养德》教学设计

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“节俭养德”的含义。

懂得不追求物欲，美德是从节俭中升华出的道理。

3.在生活中，保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。

2.准备《奢易俭难》、《一生节俭的教育家陶行知》、诸葛亮《诫子书》、《光盘行动歌》等相关的知识。

三、教学设计

上节课我们学过《勤俭持家》，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。

当一个人拥有了勤俭节约家庭环境的熏陶后，自然而然就会养成良好的节约俭省的品德。

今天，让我们走进“节俭养德”，去听听古人节俭养德的智慧。

二、读典明理

1.指名读，师指导，读准字音，读出节奏。

［原文］俭，德之共也;

侈，恶之大也。

［原文］夫君子之行，静以修身，俭以养德。

［原文］惟俭可以助廉，惟恕可以成德。

2.借助注释，自主疏通文意，明确意思。

3.男女合作，对比原文，诵读译文

4.小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。

横清楚“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”

5.老师提升：

也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

6.教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际

谈谈对这句话的理解与认识。

7.熟读成诵。

1.自读故事，想一想，张知白为何被司马光称为大贤？

他是如何做的？

学生自读故事，指名汇报。

师总结：

张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。

2.讨论：

我们应该从张知白身上学到哪些修身之道？

生自由回答。

教师总结：

张知白一生清正俭补，清约如寒士，有卓识远见，明白“由俭入奢易，由奢入俭难"

，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。

张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，才让司马光赞赏有嘉，称之为大贤。

足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依拿俭朴的作风来培养品德的。

1.想想你将来要做什么样的人？

像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。

做一名勤俭节约的人。

做一名内心安宁、勤俭节约的人。

是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清康节俭的人，此人必定为君子。

那就是：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

过渡:

有些人现在存在不作为和享乐的问题。

那就是“四风问题"

。

拓展资科卡。

PPT：

四风问题

（1）默读，思考:

什么是四风问题？

先在组内汇报自己的思考，组长做好发官归纳。

（一）忆事

1.观看情最剧。

选同学进行角色扮演。

2.引导思考:

谁做得对?

谁做得错？

孩子错了，家长是对的。

应该勤俭节约。

想一想，假如你就是图中的那个孩子，你会怎么做?

说一说。

派代表在班级集体交流，说说本组的看法。

总结归纳。

（二）思辨

刚刚这三个小场景在我们家庭中常出现。

1.在生活中，你知道有哪些勤俭节约的小故事，将自己搜集的小故事与大家分享。

生自由分享，老师点评。

2.除了这些小故事，你还发现身边有哪些朋友有这样的优良品质。

我看到有的同学节约用纸，字正反面写。

节俭的同学，往往心思细腻，而且很有条理，是大家的榜样。

3.再次体会，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中未修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

要做一个品德高尚、德才兼备的人，必须俭以养德。

1.读故事，想一想，你认为陶行知做得对吗？

现代社会司不需要南行知这样的精神？

对。

需要陶行知的勤俭节约的品质。

2.了解资料卡：

诸葛亮《诚子书》。

3.师归纳。

正如节俭是一种大的德行，者侈是一种大的攀恶。

崇尚节金，反对者伤，是我们民族自古提倡的美德。

品德高尚、德才兼备的人是故事内心安静、馆力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

1.过渡：

陶行知的品质值得我们每一个人敬仰，所以，今天就让我们学习陶行知，做一个勤俭节约的孩子，倡议进行光盘行动。

争当“光盘行动小明星"

，每日在班级群中晒晒自己的光盘，一周一评选小明星。

2.朗读光盘行动小快板。

3.再读三句名言，升华主旨。

4.总结：

学完今天的课，我们知道品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

七、课后延伸

熟记三句经典名言，并时刻激励自己。

课后和家长一起做勤俭节约的人，我们一起进行光盘行动，争做“光盘行动小明星。

15《君子无逸》教学设计

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“君子无逸”的含义。

初步树立不贪图安乐的生活观。

3.在思辨中，学会检点自己的生活，改变生活中的不良习好，勇于挑战自己，战胜自我。

1.多媒体PPT课件。

2.准备《乐不思蜀》《祖国，只有祖国，才是我最大的人生舞台》《中医的骄傲》等相关的知识。

三、《君子无逸》教学设计

一、导入但是仅仅是上节课我们学习了《节俭养德》.知道了节俭能够涵养一个人的品德，节俭还不够，还需要做人勤勤恩恳，不贪图安遍。

今天我们走进《