齐鲁书社四年级传统文化教案设计第四单元--修身养德文档格式.docx

1、二、读典明理（一）读典：1. 师示范，生模仿，读准字音，读准节奏。原文克勤于邦，克俭于家。原文俭者，省约为礼之谓也：吝者，穷急不恤之谓也。令有施则奢，俭则吝;如能施而不奢，俭而不客，可实。2. 生自主练习读。3. 同桌互读，纠正错误。4. 男女赛读。（二）明理：1. 借助注释，自己疏通文意。2. 师生合作，对比原文明读译文。3. 结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。摘清楚“勤俭持家出自尚书。大禹谟：“克勤于邦，克俭于家。一在国家大事上要不辞辛劳，在家庭生活上要勤俭节约。教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。4. 借助理解，熟读成诵。三、学文立志（一

2、）学文：1. 自读故事，想一想，郑氏父子在持家过程中是如何做的？归纳：父亲郑余庆在做宰相时为官清康，宴请官员吃来饭与蒸葫芦，儿子郑游自小受父亲影响，为官期间生活亦勤俭朴素。2. 讨论：你从郑氏父子身上学到了哪些优良的品德？生1：父亲郑余庆是个清廉的官员，不贪污。生2：儿子郑潜很勤俭朴素，不因为当大官就浪费挥霍。生3：郑氏父子告诉我们做人要勤俭节约，做官也要勤俭节约。3. 教师总结：郑氏父子清磨节俭、品德高尚的家风家训传递，让他们在处理国家大事时不辞辛劳，居家生活又能艰苦俭朴。4. 出示PPT。正如尚书中说的“克勤于邦，克俭于家“民生在勤，勤则不质”。吃每一块饼、每一碗饭时，都要备加珍惜，就像朱

3、子家训中说的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰过渡：为什么这么简简单单的儿句话，就影响这么深远？不仅是在事业上，而且在家庭生活中，它们的影响都不容小规。这些简简单单的话，究竟是什么呢？5. 拓展资料卡。好的家风家训影响非常深远。家风家训是中国传统文化的重要组成部分，也是家庭中的重要组成部分，它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用，是使国家更加富强的必不可少的一点。6. 那什么是家训？它源远流长，让我们一起来了解中国的家风家训。出示家风家训PPTo（1） 指一小组读。（2） 读完谈一谈，你们能从中了解到哪些信息？（3） 小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳

4、。（4） 班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。（二）立志：引导：我们从家训传家故事中看到了郑氏父子的优良家风家训：克勤于邦，克俭干家。再次思考：自己家有没有类似勤俭节约的家凤家训？1. 自主思考。2. 说一说。集体交流碰撞。3. 教师升华：是啊，珍错每检粮食，谁知盘中餐，杜杜管辛苦！所以要记住，一粥一坂当思来处不易，毕丝平楼但念物力维观。四、忆事思辨（一） 忆事1. 观香情景剧。选三组同学进行角色粉演:爸爸、鹤妈、奶奶、小美。2. 引导思考。其余同学思考:小美一家做得对吗？假如你是小美，你应该怎么做？3. 谈一谈。小组内集体交流。4. 说一说。派代表在班级集体交流，说本组的看法。5

5、.总结归的。教师梳理出大家的共识。（二） 思辨刚刚这三个小场景在我们家庭中常可以见到。如果清地中的小关换成你，保会象小美那祥去做吗？如果小是的相如就是你妇如，她这样做，你准备怎么劝说她？正确行为：不会，我会节约每一分线，把它用在该用的地方，像买书、作业本等学习用品。我会把钱储存起来，用来买书成给爸爸妈妈买礼物。我会把钱拥给福利院，让钱帮助贫困的儿童。错误行为：我买吃的。正面引导:君子喻于义，小人喻于利。君子注重的是道义，小人才会去关注自己的利益，我想每一位同学都会去把钱用在合适的地方。五、博学研思（一）博学：读故事，想一想，你认为文中孙叔敖的做法傻不傻？孙叔敖为什么教育孙安这样做？生：不傻。孙

6、叔敖考虑得很长远，也很务实。劳动与勤俭才是生活的重要内涵。师:你身边有没有这样的人？我们家附近有个卖菜的叔权，他就是经常销售好的菜，有质量不好的菜宁肯坏章，也不会卖给我们。（二）研思：介绍一些自己搜集的生活中妈妈教育自己的故事，和同桌、小组同学交流自己家的家风。我奶奶有很多破布，留着补漏洞的。我爷爷把废旧瓶子收集起来，卖废品。师归纳：克勤于邦，克俭于家。一个良好的家风家训，必不可少的是勤俭持家。六、学以致用1. 说说家中还有哪些勤俭节约的小妙招，将自己搜集的小妙招与大家分享。2. 完成表格:我认为我们家良好的家风还有这些。把它们写在书上，多看，多提醒N自己。小组内自由交流想到的家风家训。再次体

7、会“克勤于邦，克俭于家”和“勤俭持家”。在思辨中加深对“勤俭持家”的理解。3. 再读两句名言，升华主旨。七、课后延伸熟记两句经典名言，并时刻激励自己。课后和家长一起制定属于自己家的家风家训，并以此激励一家人做勤俭节约的人。14.节俭养德教学设计2. 在老师的指导和帮助下，准确理解“节俭养德”的含义。懂得不追求物欲，美德是从节俭中升华出的道理。3. 在生活中，保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。2. 准备奢易俭难、一生节俭的教育家陶行知、诸葛亮诫子书、光盘行动歌等相关的知识。三、教学设计上节课我们学过勤俭持家，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。当一个人拥有了勤俭节约家庭环境的熏陶

8、后，自然而然就会养成良好的节约俭省的品德。今天，让我们走进“节俭养德”，去听听古人节俭养德的智慧。二、读典明理1. 指名读，师指导，读准字音，读出节奏。原文俭，德之共也;侈，恶之大也。原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。原文惟俭可以助廉，惟恕可以成德。2. 借助注释，自主疏通文意，明确意思。3. 男女合作，对比原文，诵读译文4. 小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。横清楚“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”5. 老师提升：也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。6. 教师要注意引发学生的思考和探索，

9、并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。7. 熟读成诵。1. 自读故事，想一想，张知白为何被司马光称为大贤？他是如何做的？学生自读故事，指名汇报。师总结：张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。2.讨论：我们应该从张知白身上学到哪些修身之道？生自由回答。教师总结：张知白一生清正俭补，清约如寒士，有卓识远见，明白“由俭入奢易，由奢入俭难，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，才让司马光赞赏有嘉，称之为大贤。足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依拿俭朴的作风来培养品德的。1. 想想你将来要做什么样的

10、人？像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。做一名勤俭节约的人。做一名内心安宁、勤俭节约的人。是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清康节俭的人，此人必定为君子。那就是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。过渡:有些人现在存在不作为和享乐的问题。那就是“四风问题。拓展资科卡。PPT：四风问题（1） 默读，思考:什么是四风问题？先在组内汇报自己的思考，组长做好发官归纳。（一）忆事1. 观看情最剧。选同学进行角色扮演。2. 引导思考:谁做得对?谁做得错？孩子错了，家长是对的。应该勤俭节约。想一想，假如你就是图中的那个孩子，你会怎么做?说一说。派代表在班级集体交流，说说本组的看法。总结归纳。（二）思辨

11、刚刚这三个小场景在我们家庭中常出现。1. 在生活中，你知道有哪些勤俭节约的小故事，将自己搜集的小故事与大家分享。生自由分享，老师点评。2. 除了这些小故事，你还发现身边有哪些朋友有这样的优良品质。我看到有的同学节约用纸，字正反面写。节俭的同学，往往心思细腻，而且很有条理，是大家的榜样。3. 再次体会，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中未修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。要做一个品德高尚、德才兼备的人，必须俭以养德。1. 读故事，想一想，你认为陶行知做得对吗？现代社会司不需要南行知这样的精神？对。需要陶行知的勤俭节约的品质。2. 了解资料卡：诸葛亮诚子书。3. 师归纳。正如

12、节俭是一种大的德行，者侈是一种大的攀恶。崇尚节金，反对者伤，是我们民族自古提倡的美德。品德高尚、德才兼备的人是故事内心安静、馆力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。1. 过渡：陶行知的品质值得我们每一个人敬仰，所以，今天就让我们学习陶行知，做一个勤俭节约的孩子，倡议进行光盘行动。争当“光盘行动小明星，每日在班级群中晒晒自己的光盘，一周一评选小明星。2. 朗读光盘行动小快板。3. 再读三句名言，升华主旨。4. 总结：学完今天的课，我们知道品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。七、课后延伸熟记三句经典名言，并时刻激励自己。课后和家长一起做勤俭节约的人，我们一起进行光盘行动，争做“光盘行动小明星。15君子无逸教学设计2. 在老师的指导和帮助下，准确理解“君子无逸”的含义。初步树立不贪图安乐的生活观。3. 在思辨中，学会检点自己的生活，改变生活中的不良习好，勇于挑战自己，战胜自我。1. 多媒体PPT课件。2. 准备乐不思蜀祖国，只有祖国，才是我最大的人生舞台中医的骄傲等相关的知识。三、君子无逸教学设计一、导入但是仅仅是上节课我们学习了节俭养德.知道了节俭能够涵养一个人的品德，节俭还不够，还需要做人勤勤恩恳，不贪图安遍。今天我们走进