实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案Word文档格式.docx

实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案Word文档格式.docx

《实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案Word文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在此基础上，我们开始着手开发《古诗新唱》校本课程，让学生“唱着歌儿学古诗”。

2、开发目的

　　本课程旨在通过广泛收集专家们谱写的古诗词歌曲和积极引导

学生为古诗词谱曲的创作活动，逐渐开发形成一套适合我校一至五年级学生使用的“古诗新唱”作品集。

与语文课程中的古诗教学同步，

与节日节气相结合。

在古诗新唱校本课程的实践过程中，注重发展

学生的审美能力、表现能力以及创造能力，提高学生音乐水平，为我校的“书香校园”增光添彩。

三、实施策略

　　1.“古诗新唱“校本课程的开发

　　校本课程内容的选编，直接影响着课题是否成功。

所以，教材

的选编一定要与学生的年龄特点、兴趣爱好相投。

同时，又要和语

文课程中的古诗教学同步，还要与当时的季节、节日相关联，不但要让学生感兴趣，还要难易适度。

（1）广泛搜集古诗歌曲

　　我们根据选材的要求，收集了许多古诗歌曲，还有相关网站。

校园广播利用课间循环播放古诗新唱歌曲，下课铃声也是古诗朗诵，让学生在潜移默化中学习知识，提高素养。

（2）编写古诗新唱教材

　　经过多次筛选与修改教材，现在主要以阎勇老师编写的《古诗

160》以及谷建芬老师编写的《新学堂歌》为主，再补充一些学生

原创作品及教师改编内容。

当然，我们的教材也在不断的探索中改进、成熟。

　　（3）课程设置

　　为了使“古诗新唱”校本课程能有计划、系统地开展，在校领导

的安排下，一至六年级各一个课时古诗新唱课。

为了保证质量，我

们学期初就制订教学计划，再通过演出等活动不断丰富和完善校本课程。

　　2.“古诗新唱”教学模式的探索

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。

所

以，音乐课对学生来说是最快乐、最轻松的。

为了让学生在学唱古

诗的同时，又不失去对音乐课的兴趣，这就要求教师要不断地改进教学方式方法，使学生真正爱上“古诗新唱”课。

经过不断地探索与研究，我们探索出了“古诗新唱”的教学模式。

（1）唱诗课

　　唱诗课是“古诗新唱”课最基本的教学模式之一。

唱诗课如同音

乐课中的歌曲教学，主要采用适合低年级学生的歌舞表演形式（先学歌，后表演）。

（2）赏诗课

　　赏诗课主要通过两个方面来进行：

①赏诗，就是欣赏一些佳作

名诗，从而提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。

②通过聆听欣

赏一些经典的古诗歌曲，让学生通过聆听、讨论继而学会表现音乐，提高学生的音乐综合能力。

　　（3）综合课

　　综合课是在学生对古诗有一定了解的基础上，通过各种手段让

学生更加深入地了解古诗词的意境和主旨等更深一层的东西。

如，绘画、书法、舞蹈、演唱、制作、朗诵、编创等。

　　这种综合课中，着重说一下“编创”。

学生的创造力和想象力是非常丰富的，让学生成为“创造型”的学生不正是我们所追求的吗？

编创主要由以下几种：

编创节奏、编创动作、歌曲创作。

低年级学

生不会编曲，但他们很会翻唱。

例如，学生将学过的古诗《草》套

入了人音版第四册《郊游》中，唱出来别有一番情致。

这种创作，

让学生有了成就感，从而更激发了学生的创作欲望。

学生有了自信，有了成就感，一定会更加喜欢“古诗新唱”课。

四、构建“评价”体系

　　评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善功能，有效地促进学生发展，推动“古诗新唱”课的建设与发展。

　　评价内容、指标共10分：

（1）朗诵水平与表演技巧5分。

要求节奏得当、语调语速与内容相互协调。

（2）普通话水平3分。

要求语音标准、吐字清晰。

（3）形式与仪表要求2分。

要求格调高雅、举止得体、端庄大方。

　　1.课堂评价

　　每学完一首古诗歌曲，在每节课堂上进行简短的测评，表现优异的学生发一朵小红花，集够三朵即可上“古诗新唱歌星榜”，让他们成为大家学习的榜样。

　　2.演出评价

　　每学期通过“六一”“元旦”两个文艺演出，将所学古诗新唱以多种文艺形式呈现，让整个校园充满艺术气息和书香气息。

实验小学

2018.4