高中语文第二单元第6课鸿门宴教案新人教版必修1.docx

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高中语文第二单元第6课鸿门宴教案新人教版必修1

课题

《鸿门宴》

主备课人

上课人

时间

年级

高一

班级

课

程

目

标

知识

与

能力

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、能准确概括文章的故事情节。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

过程

和

方法

1、理请文中主要人物的关系。

2、通过分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。

情感态度

与价值观

1、了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

2、认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。

课

文

分

析

1、掌握文中的多义词和词类活用现象，学习古汉语的常用词语和特殊句式，辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

2、学生能够复述故事情节。

3、分析“项羽”这个主要的人物形象。

课

堂

教

学

设

计

第学时（总第学时）教案

一、导入：

下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。

3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜。

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰

屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

集体备课

二、作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。

对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:

叙述历代帝王的历史；世家:

叙述贵族王侯的历史；列传:

历代诸侯之外名官名人的事迹；表：

各个历史时期的简单大事记；书：

记载典章制度，天文地理。

作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

明确重点

三、时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

四、故事情节：

学生粗略阅读全文，理出故事情节

本文中心：

鸿门宴

本文线索：

杀不杀刘邦

本文顺序：

时间顺序

本文结构：

开端、发展、高潮、结局和尾声

宴前（幕后活动）：

无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

宴中（明争暗斗）：

沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

宴后（脱身除患）：

沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。

矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

个人备课

1

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。

矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

五、课文疏通

1、            通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）

2、            串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。

调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

知识点归纳

一、通假字、

1.距─拒：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.要─邀：

张良出，要项伯。

4.倍─背：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：

旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……

7.坐─座：

置之坐上。

8、不——否

二、成语

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让

如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

三、古今异义

1.山东古：

指崤山以东地区。

今：

指太行山东边的一个省。

2.非常古：

意外的变故。

今：

程度副词，很不一般。

3.河北古：

黄河以北地区。

今：

黄河北部的一个省。

4.河南古：

黄河以南地区。

今：

黄河南部的一个省。

今：

长寿。

6.细说古：

小人的谗言。

今：

详细地讲述。

婚姻古：

儿女亲家

今：

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

四、一词多义

1.谢谢罪、道歉：

旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：

哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：

乃令张良留谢。

2.辞推辞：

臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：

今者出，未辞也，为之奈何？

3.故故旧、交情：

君安与项伯有故？

因此：

故听之

特意：

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4.且将：

且为之奈何？

况且：

臣死且不避，厄酒安足辞！

5.幸宠幸、亲近：

妇女无所幸。

幸亏、幸而：

故幸来告良。

6.之到：

项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：

为之奈何？

取消句子的独立性：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：

今者有小人之言。

助词，衬字，无义：

珍宝尽有之。

7.去距离：

相去四十里。

离去，离开：

脱身独去。

8.于向，对：

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

……

比：

长子臣。

在：

复得见将军子此。

9.因就此：

不如因善遇之。

就、于是：

项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：

因击沛公于坐，杀之。

10.为任，做：

使子婴为相。

替，给：

旦日飨士卒，为击破沛公军！

被：

不者，若属皆且为所虏！

作为：

军中无以为乐。

是：

如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：

何辞为？

五、词类活用

1.名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。

沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：

……

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

不可不语（告诉，动词）。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范增数目（使眼色，动词）项王。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3.意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。

项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞

4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。

头发上（向上）指。

道芷阳间行、间至（抄小路）军中。

六、句式变换

1.数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三。

2.宾语前置：

客何为者？

（何为─为何）

大王来何操？

（何操─操何）

沛公安在？

（安在─在安）

籍何以至此？

（何以——以何）

3．介词结构后置：

具告以事

贪于财货

4.判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。

毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。

七、偏义复词：

出入：

备他盗之出入与非常也。

八、同义复词：

贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。

九、固定句式：

奈何：

奈，动词。

何，疑问代词。

译为“如何”、“怎样”。

如“为之奈何？

”

孰与：

与……相比，谁……？

表示比较。

如“孰与君少长？

”

所以：

“……的原因”或“……的方法”。

如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。

”

为……所：

被……，表被动。

如“若属皆且为所虏”

无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

何……为：

表反问。

为：

用在反问句尾的语气词。

如“何辞为”

十、古代“座次”问题：

1、 官职：

古代以右为尊。

“位在廉颇之右”

2、 车骑：

由以左为尊。

“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、 室内：

西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱。

4、 堂上座位：

北为帝（尊），南为臣（卑）

左为贵，右为轻。

5、 四面环坐：

由尊到卑，依次排列。

六、性格形象分析：

垓下歌（项羽）

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何？

虞兮虞兮奈若何！

大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方？

一、 人物性格：

典型性格，各有个性。

项羽和刘邦：

（双方首脑）

共同点：

胸怀大志项羽“彼可取而代之！

”

刘邦“大丈夫生当如此也！

”

1.项羽

有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！

”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。

鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。

范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。

樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。

项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。

刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧

性格特点：

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。

2.刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。

鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”