陕西培训班简报第三期.docx
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陕西培训班简报第三期
西南大学“国培计划（2011）—陕西省
初中数学学科培训者”培训班
简报
2011年11月14日第３期
总第期
主办：
教育部西南教育管理干部培训中心
西南大学培训学院国培办公室
教学观摩报道
2011年11月18日下午，陕西省初中数学学科培训者培训班48名学员在班主任夏海鹰老师的带领下，来到了重庆市朝阳中学进行教学观摩活动。
参加这次活动的还有朝阳中学饶英副校长、数学教研组长及部分教师。
胡世川老师在授课中
这次观摩活动的组织形式是“同课异构”，课题为《平行四边形的性质》。
上课地点在阶梯教室。
第一节课的执教者是该校的青年教师胡世川。
他的课有3个亮点：
一是通过对几何图形的简单梳理引入新课；二是注意学生对教材文本的阅读；三是例题的设计与性质相对应。
第二节课的执教者是培训者培训班学员南小丛教师，她的课也有三个亮点：
一是以新颖的自我介绍作为开场白；二是在学生遇到困难时适时引导学生分组讨论；三是以两种方式探究了平行四边形的性质。
南小丛老师在与学生们进行交流
课后，饶校长主持所有听课教师进行研讨交流。
首先由两位执教者说明设计理念和预完成情况。
其次，听课老师自由发言，在较短时间内，共有13位教师发表了自己的听课感受，并提出了建议。
最后，夏老师总结发言，并向朝阳中学、两位执教者和全体听课教师表达了感谢。
同时，饶校长也诚恳的邀请陕西班学员在明年四月份到朝阳中学参观访问。
通过这次同课异构观摩活动，陕西学员普遍认为加深了对十多天来所学理论的透彻理解。
（雁塔区教师进修学校刘旭亮）
——参加＂同课异构＂活动有感
遗憾的艺术
来到西南大学几天了，每天都在专家和大师们的引领中感悟作为教师的责任与光荣，18日下午，我们一行人在班主任夏老师的带领下来到朝阳中学参加“同课异构”活动，听取了重庆市北碚区朝阳中学胡世川老师和西安行知中学南小丛老师的《平行四边形的性质》这一节课。
两位年轻老师风采各异、各有所长。
课后，在朝阳中学会议厅进行了评课，大家各抒己见，畅所欲言，把此次活动推向了高潮。
张翻雄老师在进行评课
本次活动，我个人感触最深的是从教仅5年的胡老师，教学理念新、教学技巧高超。
他通过导课直接让学生自己阅读数学课本上有关内容（时间为4分45秒）并尝试归纳平行四边形的定义、性质，鼓励学生大胆、独立、积极、主动的学习，这种不以教师讲解为主、尊重学生主体的方式，给学生充分的思考时间，促使他们由“被领着学”到“我要学”、“我会学”的重大转变，这不正是新课程理念的要求吗？
胡老师在学生没有完全归纳的基础上，出示了一道有关利用平行四边形性质解决问题的题目，结果学生“中招”了！
出现了不同的答案，于是，胡老师提出了问题“为什么？
怎么回事？
”进行合作讨论交流（2分38秒）。
智慧之处呀！
胡老师的独到之处是没有直接告诉学生注意字母顺序，而是让他们自己发现问题、分析问题、解决问题，不但调动学生积极主动思考，还培养了一种科学探究的方法。
南小丛老师驾驭课堂能力强，巧妙而个性的导课方式，拉近了师生距离，利用多媒体动画旋转，生动的让学生感受变化，利用小组合作交流（6分20秒）生成认知，运用知识解决实际问题，形成解题技巧能力让人耳目一新。
当然，在这两节课中，老师们都拖堂（胡并老师1分40秒，南老师2分）；都有口头禅；个别提问过于简单（胡老师提问38次，南老师提问51次）；南老师的语言需简洁，胡老师呈现基本概念的板书还需完整等问题，但我想都不影响秀气、稳重的胡世川老师和豪爽、热情的南小丛老师的本色，正如夏教授和饶校长所说，这两位老师各有特色、各有所长，教育是一门遗憾的艺术！
我们将继续西南国培之行，不求最好，只求更好！
（杨凌区五泉中学张翻雄）
听了“一脑子”问题
——听宋乃庆教授讲座有感
名师风采
此前“认识”宋乃庆教授，是基于一本书《中学数学教学概论》。
2008年7月份的一天，我和儿子逛书店。
儿子在艺术类书架前看他的“专业”书《素描和水粉》。
我在另一层教育教学类书架前找我的书，就这样我发现了宋教授的这本书。
我们知道关于中学数学教学类的书多如牛毛，摆在书架上的书让人眼花缭乱。
当时我之所以相中了这本书，并毫不犹豫买下，就在于快速浏览后，给我耳目一新之感。
无论是从体例，还是从内容看，此书都渗透着作者独到、深度的思考。
我真没想到事隔三年后，今天以这样的方式和宋教授见面了。
由于中午在忙着写东西，一时刹不住笔，下午赶着点儿到了教室。
宋教授正忙着调试课件，我不便打扰，就找座位坐下了。
突然发现自己没有带笔记本，我又飞奔下楼去取，一折腾，宋教授已经开讲了。
课件一时放不出来，他就走下讲台抑扬顿挫的先讲起来。
课的前半部分，宋教授提了两个问题：
1、什么是教学？
2、什么是有效教学？
宋教授非常看重学生的发言（他有意解释了把我们称为学生的原因），并能做到恰如其分的及时评价，他充满激励、温馨的评语令全班同学都感到如沐春风，包括我在内共有4人回答了这两个问题。
尽管发言人数不多，但经他富有磁性言语的调动，全班同学的思维顿时活跃起来。
在你一言我一语地“窃窃私语”之际，宋教授不失时机地打出了他对这两个问题的回答，给我最大的启发是——对概念的多角度阐释。
宋教授今天并没使用“高效教学”或“高效课堂”一词，我不知是他的特别用意，还是有其他原因，反正我看到“高效”二字，内心就有一种强烈的排斥。
我总觉得当下人们把“有效”更新为“高效”，其背后反映了应试教育程度的加剧，反映了全社会对教育功利化的迫切需求。
我想，有一天“高效”仍不能满足这种需求时，会不会把“高效”更新为“特效”呢？
所以，我认为把“高效”一词用在教学上充满了浓浓的商业味道，“高效”正在为第二代应试教育的加剧推波助澜。
我真心地呼吁教育同仁们慎用“高效”，或者不用，还是平平淡淡地使用“有效”一词吧。
教育本该是清淡如水的，它不需要奢华的包装，更不需要媒体的炒作。
原打算课间与宋教授交流几句，可我走到讲台前时，一位学生拿着两大张样稿让宋教授审校，我又错过了这次机会。
课的后半部分，宋教授仍然提出了一个问题：
数学课堂教学的有效策略有哪些？
问题一出，举手发言的同学达20多人。
这是多么令人振奋的数字啊！
宋教授认真的听同学们的发言，同样给予及时的评价，最后用一句话总结：
大家的回答都对。
若在平时听课，我一定会对这句话产生反感，但今天为什么丝毫没有这种感觉，原因在于我现场体会到了“多角度认识”的哲学含义，数学教学的重要任务之一是启迪思维。
既然思维的齿轮启动了，一脑子问题自然会随之而来。
课堂需要有这样的效果：
既解决了预设的问题，学生又带着一脑子的问题走出了课堂。
有了一脑子问题，才知道颈上有大脑；有了一脑子问题，才感觉世界真奇妙；有了一脑子问题，才会有发明与创造；有了一脑子问题，才懂得人类需要精神做养料。
（西安市雁塔区教师进修学校刘旭亮）
培训随笔
动情、反思、学习
——在彰显主体的教学过程中不断进步
通过这些天以来的学习和与专家教授们面对面的讨论交流，我们在思想、教学、解题方法上都有一定的领悟和提高。
我想要想成为一名优秀的人民教师，我们应做到以下几点：
一、教学要彰显主体性
朱福荣老师在给学员们授课
教学是教师的教和学生的学双方面的互动过程，其主要以学生的学为主体，以教师的教为主导。
我们不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”，不能只单纯的教给学生一定的知识，而是要把大量的时间留给学生，让学生通过自身的探索、发现和思考，自己得出结论，这样学生才能真正的掌握知识和解题的原理，我想这才是真正的学。
如果只是很快的“教”，不留时间于学生思考，那就是“郑人买驴”。
李大圣老师讲的“以学定教八个一点”，就是要让我们在教学时站在学生的立场给学生以更好的发展：
对学生要求低一点、内容少一点、台阶密一点、节奏慢一点、反复多一点、要求严一点、睡眠足一点、时间充裕一点。
只有这样做，我们留给学生的时间就会多一些，学生的思考也会多一些，学生信心足了、兴趣浓了，他们的主体性发挥了，学习自然会有所提高。
二、教学中教师要动情教学
“用情感来激发学生内心的热情，永远都是教育的首要任务。
”饶英老师说的这句话深深印在我的脑海里，也打动了我的心，当我听到这句话时，我想起了我以前当班主任时的一些情况，我当时是代两个班的数学课，带一个班的班主任，结果我所带班主任班的成绩始终比另一个班好，我一直以为是我给他们讲的比那个班多所致的，其实我错了。
正是由于我和学生处的近了，相互之间有了一种感情，同时我对他们付出了我的爱、我的心，尽到了我的责任，是我的感情激发了他们，激起了他们学习的自觉与热情。
宋乃庆教授讲：
“教育是三心教育，即爱心、良心、责任心”。
我认为他讲的非常对，做教师你没了爱心，你就不会热爱你的学生；没了良心，你就会违背你的职业道德;没了责任心，你就不会为你的工作负责，那你永远都不会成为一名合格的教师。
三、教学中要不断反思
宋乃庆教授讲：
“你只因教书而教书，从不总结反思，那你永远都是一个教书匠；只有不断的在教学中进行反思，你才会成长。
”；朱福荣教授讲：
“经验是教师教学专业知识和能力发展最重要的来源；反思是教师教学专业知识和能力发展最根本机制。
”波斯纳说：
“经验+反思=成长。
”可见教学反思是一个教师成长过程中必不可少的一个重要环节，有了反思，你就可以对你以前的教学进行总结，不足之处加以改进，这样你就可以更大程度的发展；同时你也积累了好多的经验，为你以后的教学提供了参考。
朱福荣教授讲：
教师是学校发展的第一硬件。
同时，学生进行学习反思，这样可以更好的掌握自己所学的知识，也可以系统的掌握知识的连贯性，为提高自己的学习能力提供了帮助，所以“学生也堪称是学校发展的第二硬件”。
四、教学中要不断学习
朱福荣教授讲：
“教人书的人该读书。
”教师是学生的引领者，自己的知识层面不够，见识少，那你咋样去引领学生，咋样去拓展学生的知识视野呢?
人常说：
要给学生一碗水，老师要有一桶水。
那是不够的，应是：
要给学生一滴水，老师就要长流水。
何况世界是发展的，知识也是不断更新的，教学方法也应该不断更新，如果还停留在原来的基础上，那你只能是止步不前，或不如从前。
总之，不经过培训不知自己的不足，不经过交流不知自己的缺陷。
我们要发展、要成长，就离不开学习、交流和培训，同时我们还要抱有一颗真诚的心，参与、分享、反思和学习，使我们在反思中发展，在反思中成长。
（洛南县谢湾中学樊爱锋）
在『困惑』中成长
重庆是一座美丽的城市，由于山多所以被人们称作“山城”，十一月份的重庆没有一点寒冷的气息，反而让人觉得山色秀美、气候宜人、瓜果飘香，正是适合学习的季节。
这个充满了文化底蕴的历史古城给了我一次完善自我和提高自我的机会。
这次培训，我是带着教学中的迷茫与困惑而来的，所以我感觉收获颇多。
一、如何与问题学生进行交流
教师的爱体现在教育上，体现在对学生的尊重、期望、理解与宽容上，教师不但要对学生有爱心，而且要公正对待每一个学生，做到一视同仁。
对于犯错误的学生老师要学会如何去宽容和理解，学会用行动去感化，而不是简单粗暴的训斥和批评。
老师对学生的爱是无私的，是神圣的，是不能带有任何功利色彩的。
这就需要教师在对学生进行教育时，一切要从学生的实际出发。
无论是学生学习成绩的失误，还是道德品质的缺失，都需要教师去深入了解隐藏在事件表象后面的深层原因，才能真正从心灵深处去打动学生，从而让我们的教育发挥作用。
重庆市朝阳中学饶英副校长讲到：
“每一个学生都是人才，最起码是他家庭中的人才”。
因此，每一个孩子我们都耽误不起。
饶校长讲：
“在教学中，我们不但要教会学生学习，还要教会学生怎样学习，更重要的是在课堂教学中要注意对学生进行情感教育，也就是我们经常书写在教学三个目标中的“情感、态度、价值观”，这部分目标正是我以前在教学中不重视或者淡化的部分。
因此，饶校长此番话语对我触动很深，她把学生当宝贝，她说：
“如果对学生情感教育不到位，可能会教出低分低能或者高分低能的学生，和我们的愿望是背道而驰的。
”我久久回味着饶校长这番朴实无华的话语，深切体会到我们的教育不仅仅是为国家培养人才，更多的是为每一个家庭培养人才，我们教师更应该研究的是如何关爱每一个学生，让每一个学生都能健康、快乐的成长。
二、如何进行教学反思
在这次学习中，陕师大的罗增儒教授、西南大学的张光祥教授、上海市教育科学研究院的杨玉东教授、朝阳中学的饶英副校长等都讲到了“教学反思”，杨玉东教授说：
“经验是量的积累，反思是质的飞跃”；重庆市北碚教师进修学院的朱福荣院长说：
“写三年教案不会成为名师，写三年反思一定会成为名师；立足靠教书，腾飞靠教研；忙忙碌碌教书一辈子终成教书匠，边教边思二十年方能成为名师。
”反思是一个教师成长的催化剂，反思自己的不足，才能获得前进的动力。
通过学习，使我认识到反思的对象非常多，可以是对课堂教学设计的反思，可以是对学生课堂表现的反思，还可以是对解题结果的反思等。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断追问“我这样的教学方式有效吗？
”“我这节课的设计合理吗？
”……不断总结自己教学工作中的得与失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，才能使自己在反思中促进、反思中成长、反思中提高，“反思”是教师专业成长的法宝。
总而言之，在这次培训活动中，我的收获很多，溢于言表。
那么，关键是如何将它应用在自己今后的教学工作中，这是值得我深思和反醒的问题。
我相信：
新的教育教学观念、教学方法将会对我的教学工作起到导航和引领作用，将会使我今后的教学工作更上一个台阶。
我将会把自己这次培训中所学、所悟、所感积极地应用到实际教学实践中，创设有效教学模式，做新时期合格的初中数学教师。
在聆听中感悟，在感悟中提升
（长庆八中李继红）
通过参加此次培训活动，使我有幸聆听了多位专家的讲座，让我们接触并学习到了很多新的教学理念，感谢国培，让我们在学习中成长起来。
其实，培训是一个反思进步的过程。
培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的，它使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
此次培训使我认识到实践必须与理论相结合，就像老师说的“只顾低头拉车，不进行理论学习”是不行的。
“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。
我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
培训留给我许多思考，让我深刻地体会到自己还有很多东西需要去学习。
怎样才能很好地适应新课改？
怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？
怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态？
怎样能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？
我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。
新课改对教师素质提出更高的的要求：
1、教师角色要转变，新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。
新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。
2、教学方法要革新，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
3、业务素质的提高。
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。
其次，要了解相关学科知识。
现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。
传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。
基于以上认识，作为数学学科培训者，我们深感自己肩上担子的沉重，在提高自己的同时，还要培训好本县数学教师，把我们接受的新理念及时传达给他们，这也是我们义不容辞的责任。
虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。
我将带着收获、感悟、信念和满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，积极参加对全县初中教师的培训，使全体初中数学教师的教学水平和教学能力更上一个台阶。
（渭南市蒲城县城关镇初级中学刘仲林）
——参加西南大学培训有感
培训＂从变化中求不变＂会更有效
来到西南大学参加培训已经7天了，通过短暂的学习，给我留下深刻的印象，看到每位专家、教授认真讲课，精心的组织课堂活动，学员们积极参加各类学习活动，使我不由的就会和以前参加过的各类培训予以比较，本次培训能突出被培训者的主体性，形式上、内容上、组织管理上等发生了很大的变化，实现了以人为本的培训目的。
现将的体会总结如下：
一、学员的身份发生了变化---变听众为参与者
过去的培训，就是培训机构请几位在教育教学方面的专家、学者给学员讲讲有关新课程的理论知识。
相比较本次的培训，学员们成了课堂不可或缺的重要组成部分，变过去的聆听者为活动的参与者，能和专家、学者们平等对话，形成了一节节和谐互动的课堂，为学员们搭建起了一个个参与教学的平台，能将自己的想法和教育教学中的困惑进行及时的交流，并得到了满意的答复，对教师的专业成长有很大的促进作用。
二、培训的内容发生了变化---变理论为实际教学案例
过去的培训就是进行“高深”的理论教育，学员们听得是云里来雾里去、不知所措，最后只是囫囵吞枣，对课堂教学没有实际的指导意义。
本次培训，如：
黄翔教授、杨玉东教授、朱福荣校长、宋乃庆校长、屈英灿校长等，在课堂上与学员们进行及时的对话，随时调整培训内容，通过案例教学，解答一线教师在课堂中存在的问题和困惑，讨论的案例对课堂教学除了指导性、针对性强之外，也不失教育思想和教育理念的渗透，在课堂上不时的想起了阵阵的掌声，深受学员们好评。
三、教室内学员们的座位发生了变化---变方桌为圆桌
过去参加过的培训，由于参训人员多，会场不在礼堂就在大会议室，教师们按照会场布置的要求，一般都是“一字型”就坐。
这次培训是变“一字型”为“圆桌型”分小组就坐，形式的变化并不重要，重要的是这样的安排不仅有效地突出参训者的主体地位，更加有利于团队建设；课堂中对老师提出的问题，每个成员都能积极的发言，为了找到一个问题的最佳答案，大家讨论的难分难解，久久不得平息，这就让我看到了教师在工作中的执着性，也看到了本次培训的实效性。
四、培训管理者的职能发生了变化---变管理者为服务者
过去我参加的所有大大小小的培训很多，每次培训中，培训管理者就是简单的会场主持人，看守会场秩序，高高在上，显得他们就是专家，我们一线教师很难和他们那些领导取得联系。
本次培训，我们的班主任夏海鹰教授和两位副班主任给我留下很深的印象，她们的那种平易近人、乐于奉献的敬业精神值得我们学习。
如夏教授坚持每一节课都能和我们一块听课；为组建齐全的班级体进行分组，每个小组都能有自己的组歌和组名；其次能急学生所急、想学生所想，及时的为学生订购返程的火车票，并为班级建立通讯录，不辞辛劳的带领我们全班同学观看重庆革命教育基地，参观的过程中夏教授当起了重庆红色教育一日游的导游，罗老师成了我们的摄影师等等，从他们的身上我看到了西南大学的老师是“为了一切学员，为了学员的一切”，真正成为学员们的“服务者”，再也看不到以前我们遇到的那种“纯管理者”的身影。
通过培训使教师们学习了现代教育理论，更新了教育理念，树立了现代教学观和学习观，了解了学科前沿知识、实践成果以及学科发展动态，提升了教师学科研究和教育教学创新能力，可以使教师更好的适应实施素质教育、基础教育课程改革和教师专业发展。
（延安市宝塔区教研室黄延平）
红色之旅
学员们正在参观红岩革命纪念馆
为缅怀先烈足迹、弘扬红岩精神，继承革命先烈的遗志，承担时代责任，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，2011年11月15日上午，陕西省初中数学学科培训者培训班48名学员在班主任夏海鹰老师的带领下，来到了重庆市红岩革命纪念馆，开启了为期一天的红色之旅。
通过参观学习，学员们更加深刻的了解到了共产党人和革命志士面对酷刑折磨和死亡威胁，无私、无惧，大义凛然、英勇不屈、顽强抗争的精神，他们用自己的远大理想、坚定信念、昂扬斗志、高尚情操和不朽气节，展示出了中华民族英雄儿女坚强不屈的形象。
对学员们来说，此次红色之旅不是一般意义的特色旅游，它是无数革命先烈用血汗谱写的历史，我们更应该了解它，它的文化色彩、历史风貌都会对我们产生永久的魅力，给我们留下了一笔可贵的精神财富。
我们需时刻牢记先烈们的优秀品质和崇高精神，时刻牢记党的为人民服务的宗旨，时刻牢记自己的光荣使命，发扬先辈们无私奉献的精神，立足岗位、勤奋学习、兢兢业业工作，定会交上一份让人民满意的答卷。
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