《陶罐和铁罐》文本解读Word文档格式.docx
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认识事物的变化规律,采取相应的办法来解决问题;
做人要谦虚,认识别人的优点,正视自己的不足;
注重实用美,不要片面的看待事物等。
让学生在深切体会道理的同时又不感到枯燥,学会用科学、客观的眼光看待问题解决问题。
第27课《陶罐和铁罐》作者黄瑞云。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。
故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
此外,具体、生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加
鲜明突出。
文章主要通过对话展现情节、推动故事发展,塑造人物形象,说明道理。
这是本课表达上的特点。
铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
铁罐:
(傲慢轻蔑恼怒)
你敢碰我吗?
陶罐子!
我就知道你不敢,懦弱的东西!
“住嘴!
你怎么敢和我相提并论!
你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!
我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
陶罐:
(谦虚礼貌)
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得比你差。
再说……”
“何必这样说呢?
我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
本文在单元中的安排意图有两个:
一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;
二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;
理解课文讲的道理是教学的难点。
具体生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出,因而就必须从对话中提炼文章主旨和人物性格。
当然“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”任何故事都是可以从不同的角度获得不同的理解。
鼓励学生有其他个性的理解和感悟。
比如由于时间的变化,事物的命运也会变化的道理;
要用发展的眼光看待事物的道理;
不能对别
人无理,布恩那个骄傲的道理;
要有远见卓识,目光要放远的道理等等。
尊重孩子得出的任何有价值的感悟。