小学语文表格式教学设计Word文档下载推荐.doc
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学习者分析
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。
教学目标
知识与技能:
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;
读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
过程与方法:
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;
以读为本,让学生在读中悟情明理。
情感态度与价值观:
初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
教学重点及解决措施
教学重点:
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2.有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
解决措施:
1、抓住重点句读一读,议一议,再读一读。
2、转换角色,设身处地的体会、感悟。
教学难点及解决措施
理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
创设情境联系生活实际,设身处地的体会、感悟。
教学设计思路
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终,这样既有利于突出重点、突破难点,又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句子,一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而提高课堂教学的有效性。
依据的理论
学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。
因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟启示的内涵,挑战自我,严于律己,争做正直、守纪的人!
。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容和形式
使用方法
使用效果
整体感知
中等
文字问题呈现
点击
直观
重点语句
逐一出现
重点突出,便于交流探讨
重点字词
一般
特效出现
重点突出,加深理解感悟
拓展延伸
文字、图画
升华主题,教书育人
教学过程
教学环节
教学内容
所有时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,揭示课题:
师:
生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?
这节课我们继续学习这课,请大家齐读课题。
(生:
读课题)课文主要写了一件什么事?
2分钟
创设情境,进入学习
板书:
“钓鱼”、“放鱼”
指名回答问题。
1、为学习课文,创造氛围。
更是为了激发学生兴趣,调动学生学习的热情。
2、整体感知课文。
二、自主学文,
找画句子
句子1.“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?
句子2.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
3分钟
1.师:
这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然段直接告诉了我们。
(第10段)
2、师:
请自由朗读第10自然段,用“
”画出含义深刻的句子?
(指名)
指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。
学生找句子
1、给学生自主探究的空间,尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受,给孩子创造提问题,解决问题的舞台。
三、合作探究,品读赏析
(一)理解句子1
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(课件出示)(先浏览课文,再指名回答)
1、为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?
请快速浏览课文3-9自然段后,同桌讨论回答问题。
2、什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢?
请快速默读课文9自然段,找出原因,并用“
”画出有关语句。
(指名汇报)
3、、面对这么诱惑人的鱼,“我”选择了什么呢?
这要经历多么艰难的心理斗争啊?
请用自己喜欢的方式再读3——9自然段,找出“我”心情变化的句子,体会“我”实践起来的艰难。
、书:
依依不舍)
(二)理解句子2
在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
看,把鱼放回湖中,“我”经历了一个多么困难的心理历程啊!
但,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
就这句话中,你能提出哪些问题来考考大家呢?
2.师小结:
是啊!
只有这样做,我们才会获得道德实践的勇气与力量。
让我们一起再读第10自然段吧!
20分钟
1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。
2、补充资料:
因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节,在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。
这是每一个渔民都应该遵守的规则。
3、引导学生质疑,解疑。
1、自主学习或合作探究,积极回答问题。
2、通过资料补充,更准确的理解课文的主旨。
3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。
3、利用课文的空白,鼓励学生想象,回忆,是为了更得感悟主题,升华感情。
四、拓展延伸,当堂检测:
1、同学们,在现实生活中,你也曾遇到过怎样的“鱼”呢?
你是怎样想的,又是怎样做的?
请说出来与你的同桌分享分享!
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
8分钟
1、课堂总结:
读了这个故事,老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影:
“衡量一个人真正的品德,是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。
──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们,希望你们能勇敢地挑战自我,严于律己,做一个正直、守纪的人!
2、当堂检测:
每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?
遇到诱惑时怎么做的?
1、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。
明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。
因为钓鱼的启示永远铭记于心。
2、争做一个高尚的,有美德的人!
3、完成当堂检测并及时订正巩固。
确实做到教书育人。
在教好知识的同时,将思想教育也落实到实处。
课
堂
教
学
流
程
图
反
思
从整体上来说,我觉得本节课预设的教学目标和重、难点都基本上得到了落实,课堂上突出了学生的主体地位,体现了教师的组织、引导、合作的角色。
注意了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的渗透,注重学生语文素养的培养,尝试采用了自主、合作、探究的学习方式,努力达到语文学科工具性与人文性的统一。
认真反思课堂上的每一个环节,我觉得还有很多不尽人意之处。
具体表现在:
引导不够深入,留给学生自主探究的时间不够充分。
今后我将对照高效课堂的要求,不断完善自己的课堂教学方法,提高自身驾驭课堂的能力。
专
家
点
评