最新苏教版小学科学五年级上册优质教案全册Word格式文档下载.docx
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通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、学期总体设想、具体措施及学科活动
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学观念；
6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛以赛促学。
四、具体安排
周次
教学内容
课时
教学要求
教学重点
教学难点
教具
学具
实践
活动
1-5
白天
和黑
夜
太阳和
影子
2
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
这种变化是太阳运动造成的。
认识太阳的视运动规律；
连续一天的观察和记录。
标杆、粉笔、卡纸、铅笔
太阳钟
1
知道太阳钟的计时原理；
认识各种古代计时工具。
了解不同形状、国家太阳钟制作原理。
制作
日#
模型
昼夜交替
知道昼夜成因；
知道哥白尼和托勒密的主要观点。
探究昼夜变化的成因。
地球仪手电筒
看月亮
了解月相变化规律；
知
通过观察记录
观察
道月亮在天空的运行模式。
总结月相变化的规律。
月相
变化
昼夜对动植物的影响
了解适合昼间生活和夜间生活的动物；
建立事物之间存在普遍联系的认识。
知道昼夜的交
替变化会对动
植物产生影响
图片、纸
盒
6-9
光和
色彩
光的行
进
知道光源，会区分光源；
会制作简易的小孔成像仪。
认识光的规律；
画图解释小孔
成像的原理
光学实
验盒
照镜子
了解镜子可以改变光的传播路线；
认识镜子用途。
认识光的反射现象。
潜望镜。
研究透
镜
了解透镜改变光的传播路线；
初步了解望远镜的构造。
认识光的折射
现象。
透镜、图
片
制作简易望远镜。
七色光
知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
初步了解光与色彩的关系。
认识日光由七种单色光构成。
长纸筒、
图像、色
陀螺
10-1
3
电和
磁
简单电
路
知道一个基本电路的组成要素；
认识常见的电路符号能画出简单的电路图。
学习连接一个简单电路；
画简单的电路图。
导线、电池、开关、等
连接简单电路。
导体和
绝缘体
认识导体和绝缘体；
知道导体和绝缘体在生活中的应用。
认识常见的导体和绝缘体；
认识人体、水也是导体。
橡皮、塑
料尺、泡
沫、等
探测暗
盒里的
知道不同的电路会产生不同的现象；
学会一
根据现象推测
暗盒里的电路
暗盒、电
池、小灯
电路
种解暗箱的方法。
连接情况。
泡、导线
研究磁
铁
认识不同形状的磁铁；
知道磁铁的一些基本性质；
知道指南针的作用；
认识磁铁的基
本性质用。
磁铁实
验盒，大
头针等
简单
指南
针
电磁铁
知道什么是电磁铁；
知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
认识电磁铁的基本性质。
绝缘导线、大铁钉等。
14-
15
呼吸
和血
液循
环
测量呼
吸和心
跳
知道心跳、呼吸和运动的联系，运动使心跳和呼吸加快。
知道运动会使
心跳和呼吸加快。
手表、记
录表
测量
心跳
肺和呼
吸
知道人呼吸时主要吸入氧气，呼出二氧化碳；
肺是人进行呼吸的重要器官。
认识肺、气管、
支气管等人体
呼吸器官及其作用。
图片、广
口瓶、吸
管等
心脏和血液循环
知道心脏的形态和功能；
血液循系统的组成、作用。
认识心脏及其功能。
心脏模
型、挂图
16-1
7
解释
与建
立模
型
知道什么是解释；
知道
解释不等于事实。
对证据进行解
释；
区分解释与事实。
水槽、吸
水纸等
建立模
了解模型的类型；
知道教材例证模型的关联知识。
认识模型的作
用；
建立模型。
植物细
胞模型
18
期末复习
第一单元
1.太阳和影子
【教学目标】
1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
【教学重点】
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律。
【教学难点】
观察一天影子的变化。
【教学准备】
教师材料：
日出日落图、指南针、尺、钟表、温度计、手电筒、竹蔑、三幅没完成的画。
学生材料：
日影仪的制作材料（木棒、橡皮泥、白纸自制）。
。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示一组日出视频，引导欣赏。
2.谈感受并用几句话简单描述日出及日落情景。
板书：
太阳
（调动学生已有的对太阳东升西落的感知，为后续的观察太阳视运动的活动奠定基础。
）
3.看看窗外的太阳，同学们能不能描述出太阳此时此刻的位置吗？
（引导学生从方位和高度
两方面来描述。
4.为了形象直观地描述出此时太阳的高度，老师向大家推荐一种简单的计量方法。
（1）左手握拳，举到和眼睛一样高；
（2）然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。
计算一下拳头数，这就是我们
测量的太阳高度。
5.活动：
现在就请同学们到教室外实地测量一下此时太阳的高度，注意记好自己此时站立的
地点并做好记录。
上科学课时
早晨上学时
下午放学时
太阳方位
太阳高度
6.回班汇报交流。
7.现在太阳是出现在（根据当时的方位），我们还会在天空什么方位看到太阳？
那是在什么时候？
8.请同学们早晨到校及下午放学时在刚才观察的地点观察测量一次太阳的方位及高度，完善记录表。
二、研究阳光下影子的变化
1.刚才同学们站在阳光下时有没有发现身边多了什么？
（板书：
影子）
2.你的影子是什么样子呀？
阳光下你还发现了哪些影子？
3.接下来就让我们一起来研究阳光下物体的影子藏着哪些秘密，好吗？
为了方便，我们要先准备一个道具，（出示日影仪）这是一个方便同学们长期观测日影的简单仪器。
4.指导制作日影仪（木棒、橡皮泥、白纸自制）。
5.指导使用日影仪。
（提醒：
纸上的方位必须与实际方位保持一致；
日影仪摆放好后，用胶带固定，以免移位。
6.分小组户外实测。
（按放好日影仪后，用笔画出标杆的影子并测出长度，同时记录下此时的时间和影子顶端的温度再回到教室，提醒学生温度计要放在太阳晒不到的地方。
时间
杆影长度
温度
影子方位
7.猜一猜，过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
影子会动吗？
怎么动？
朝哪个方向动？
学生讨论，充分发表自己的看法。
三、课后探究，完善数据
实践出真知。
还是让日影仪告诉我们正确的答案吧，不过它只会告诉那些具有持之以恒、耐心细致的精神的同学。
请同学们利用每节课的下课时间去观察记录一次，一直坚持到放学，答案就一定会出现。
第二课时
一、导入新课，汇报成果。
1.新课开始，让我们来看一看日影仪把答案告诉了哪些同学。
2.汇报交流。
3.质疑：
从大家掌握的这些数据，你知道了什么或者你产生了什么问题？
交流讨论。
（影子的变化有什么规律？
影子的变化和太阳位置的变化有什么关系？
二、模拟实验，总结规律。
1.下面就让我们通过一个模拟实验来发现隐藏其中的秘密吧。
（出实验材料，引导学生说出手电筒、竹蔑分别代表什么？
小标杆的作用是什么？
2.分组实验，模拟太阳的运动，注意观察，记录。
3.根据记录，描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。
4.分组汇报交流，讨论：
影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
气温的变化和太阳的位置变化有什么关系（可联系上节课实验数据来回答）？
5.根据交流总结：
影子变化规律：
西―■东；
长一短一长。
太阳运动的规律：
东―■西；
低一高一低。
三、动手作画，深化认识。
请学生拿出三幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。
（课件出示画的内容）
（1）学生开始作画，教师巡回指导！
（2）小组交流，展示作品。
（3）请用相关科学知识，评价他们画的影子。
（评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短.影子与太阳的位置.影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行）
（4）根据评价，学生再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。
四、联系生活，拓展应用。
1.人们利用太阳光能来干什么？
（太阳能发电.太阳能电灯.太阳能
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