小学数学命题原则Word文件下载.doc

小学数学命题原则Word文件下载.doc

《小学数学命题原则Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学命题原则Word文件下载.doc（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

它们的比例是7：

2：

1。

四、覆盖面大。

试题应提倡覆盖面大的原则。

在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的85%以上。

以确保和引导学生全面掌握知识。

五、题型多样。

题型采用多样化的原则。

可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。

试题的呈现方式也要满足多样化的需求。

六、同步进行。

命题与答案及评分标准应同步进行的原则,就是在命题的同时确定试题标准答案及评分标准。

不应在考试之后根据学生答卷情况来确定评分标准，也不应对评分标准作随意更改，否则失去了客观性，影响考试的信度。

七、清晰准确。

试题必须简明、清晰、准确的原则。

克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。

题样出来后，有条件的话，做一些“调试”工作，并且注意到量度的可行性，要让大多数同学在规定的时间内能完成。

三年学生答卷时间为70分钟。

小学数学四年级下册期末试卷命题质量分析

一、试卷命题情况

本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析：

（一） 

内容全面，覆盖广泛。

我认为：

“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七道大题，1－3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；

六大题考查了学生动手操作能;

七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二） 

贴近生活，注重现实。

《数学课程标准》认为：

“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：

第六题的第2小题、第3小题、第七题的第3小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物（小房子图、轮船图、每天要用的鞋和袜），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

（三） 

实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

第六题通过给图形做高，旋转图形，画小房子的另一半、通过连一连得出鞋袜的搭配种数等，以上三道题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。

（四）体现开放，培养创新。

为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。

如六题第2小题小船图从左下方平移到右上方，先向（）平移了（）格，再向（）平移.（）格。

题目答案并不唯一，能充分体现学生思维的多样性，再如第五题的第4小题3辆三轮车能——，就给学生提供了一个广阔的思维空间。

第七题的第4小题，虽然很简单的一个行程问题，通过一个问题两车相遇了没有？

充分发挥学生的主动性，，从而提高学生解决问题能力。

（五）渗透人文，体现关怀。

在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。

如卷首“亲爱的同学：

你好！

为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能轻松、认真地作答。

”等话语都能让学生感到亲切和关爱。

这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。

二、建议

1、要想在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，让试卷既有广度，又有深度，出题时还得通读教材，把握教材的重难点。

2、加大试卷的人文力度，尽可能使每道题都有鼓励学生的话语，如计算题可以标上“细心计算，相信你能行”的话语。

3、丰富填空题的类型，加一些稍有难度的附加题，使不同程度的学生都有所发展。

四年级数学期中试卷命题分析

四年级数学期中测试内容截止课本第72页，包括四则运算、方向与位置、小数、简便计算四个方面的内容。

这些内容即是本册的重点，也是难点。

从本次命题情况分析，有以下几个优点：

一、考查内容覆盖面广，重难点突出。

每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。

特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。

二、题型灵活多样，难易程度适中。

基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。

例如：

小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。

三、简便计算考查全面

简便计算是本册的重、难点。

能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。

特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。

四、重视知识的形成过程。

整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。

建议：

1、简便计算4-6个为易

2、方向与位置距离中的线段不太清晰

3、应用题每题6分，分值偏大

莲山课件原文地址：

学校于2008年第21周进行了全校期末考试，现将本次统考的命题情况河学生答卷情况分析如下：

在本学期人教版小学语文、数学考试中，试卷命题的指导思想是以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对所学知识的灵活应用能力。

注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《新课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学习的兴趣和信心。

为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。

现将2007-2008学年度第二学期小学期末试卷命题情况分析如下：

（一）内容全面，覆盖广泛。

衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：

1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。

这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二）贴近生活，注重现实。

《新课程标准》认为：

“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学得价值。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

小学数学科三年级在考查24时计时法和普通计时法时选材就是学生每天放学的时间以及每天电视节目播出的时间；

考查估算能力时就是去动物园玩买门票的事情；

考查经过的时间就是学生放暑假总共要休息的天数；

考查区分旋转与平移现象，就是学生非常熟悉的电风扇的转动、做缆车、拉抽屉等生活现象。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

（三）实践操作，注重过程。

注重学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

传统的考试题目中，一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。

给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。

如卷首“同学们，一个学期的学习很快又结束了，你一定掌握了许多知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，你可要加油哟！

”和“细心计算，相信你能行”等话语都能让学生感到亲切和关爱。

这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。

二、学生答卷情况

为了能对学生的答卷情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从全校小学检测试卷中抽取三年级数学科的30份试卷作为样卷进行统计：

30名学生中，90－99分的10人，80－89分的5人，70－79分的3人，60－69分的8人，60分以下9人，其中低分有7人，平均分为76分，优秀率30%，及格率为70%。

现将试卷情况具体分析如下：

从数与代数方面看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。

空间与图形，学生对面积的掌握较好，但对于平移和方向与位置的问题，一部分学生解答得不好，这部分知识是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。

统计与概率，学生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。

学生