在劳技课中实施德育教育的一些体会与探索Word文档下载推荐.docx

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在我国青少年中普通存在劳动意识淡薄，生活自理能力差的现象。

一些学生厌恶劳动，不尊重劳动人民，艰苦朴素、勤俭节约观念淡薄。

由于极少参加体力劳动，孩子们很难有“粒粒皆辛苦”的体会，一些学生随手倒掉半碗饭，丢掉一个馒头，浪费粮食现象严重。

比穿戴，赶时髦，花钱大手大脚，成为家里的“消费中心”。

老师们普遍反映，现在的许多学生不愿吃苦动脑筋，一味追求吃喝享受的坏风气非常严重。

要帮助中学生解决这些问题，只停留在课堂教学上是不行的，必须让学生到劳动中去，到实践中去，发展他们的主动性、责任感和自信心，培养他们热爱劳动，以劳动为荣的精神，使学生养成良好的劳动者的品质和行为习惯。

综上所述，加强劳动技术教育成为了当前中学推进素质教育的突破口。

劳动技术课有两个显著特点：

一是实践性强，二是教育性强。

劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中，二者水乳交融，相辅相成。

教师在劳技教育中应把劳动实践和思想教育结合起来，使劳技传授成为一种有力的德育教育手段。

但在实施过程中教师应不断探索劳技教育与德育教育的结合规律，单纯的德育道理，在学生听来，往往感到枯燥而乏味，容易产生逆反心理和抵触情绪，事倍功半；

而在劳技课中，结合有关的教学载体,结合社会生活实际，不失时机地进行渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。

因此，在教学中我一方面注重搜集德育素材、挖掘教材中的德育因素，取出来，溶进去，加以认真整理，使之系统化、条理化，并把它转化为课堂实践；

另一方面积极研究校本德育，达成具有校本特色的教育目标：

结合学校的升国旗仪式，在劳技课上，我用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。

我带领同学们欣赏校园里盛开的鲜花，引导他们提出自己的绿化方案，激发了学生爱校、护校的情感。

我又拿出用丝袜提前制作的玫瑰、月季、百合，五颜六色、形态逼真，使同学们分外惊奇，大大激发了动手制作的欲望，并及时引导学生用自己的双手美化自己的教室，激发了同学们的集体荣誉感。

在摄影课上，我带领同学们到校园里进行实地摄影，并着重对名人石雕像进行多角度的拍摄，适时为他们讲解领袖的伟大事迹、科学家的砺志故事、作家的爱国情怀，使同学们思想得以升华，精神受到洗礼……

德育要靠一点一滴的渗透，正所谓是“滴水穿石，功到自然成”。

不论是在劳技教学，还是在劳动实践中，几乎时时处处都有思想品德培养的机会，关键是教师在传授知识培养技能的同时，要采取学生易于接受，乐于接受的方法，使德育教育逐渐进入到学生头脑中，决不能操之过急。

一、培养学生劳动观念

在劳动中，能培养学生热爱劳动人民的思想，培养学生艰苦朴素，吃苦耐劳的美德。

通过参加劳动能使学生养成爱护设施，爱惜别人的劳动成果，遵守公众纪律的习惯，同时能改变学生懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念。

现在多数学生为独生子女。

在家，父母包办家务；

在学校，因成绩好而备受瞩目；

在社会，更无人关注劳动态度。

家庭、学校、社会的各种原因使他们劳动观念淡薄，劳动机会极少，因而也谈不上对劳动的热爱。

因此，在劳技课教育中，首先应注重培养学生正确的劳动观念和自觉的劳动态度，良好的劳动习惯和热爱劳动的感情，使学生形成一种劳动的观念、品质，让学生不仅要体会劳动的乐趣，更要体验劳动的艰辛。

为此，我采取课堂上学技术，学校内部及学校周边做实习基地，对学生进行德育渗透。

利用学校的温室花棚实践花卉栽培技术，培育各种花卉，或用于校园踊路装饰，或栽满大小花坛，并为学校的树木修剪枝叶。

我还带领学生到学校周边的农田，观察和帮助农民种田，让学生亲身体验“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的艰辛。

我还带领学生清理操场、清扫街道、清除垃圾广告等。

通过一系列的劳动实践，不仅让学生得到了劳动锻炼，学会了技术，而旦也磨炼了学生的意志，培养了吃苦耐劳、坚韧不拔、锐意进取的健康心理品质。

同时增强了他们的纪律、安全、质量、卫生、环保等意识，促进了学生良好劳动习惯的形成。

过去那些讲吃讲穿，鄙视劳动、厌恶劳动的学生减少了，大扫除争着干，义务劳动累活抢着干的学生越来越多。

很多家长都反映，孩子变勤快了，家庭责任感也增强了，不仅能做到自己的事情自己干，还能帮助家里做些力所能及的家务劳动。

二、 培养学生竞争意识

现在的学生不仅要有知识和能力，更需要有强烈的竞争意识、质量观念和积极进取、勇于创新的精神。

我们通过开展各种竞赛、表演或成果展示，使“小能手”、“小巧手”各显其能，为孩子们提供了展现才华的机会，同时，调动了全体同学学习的热情。

例如手工刺绣部分，我们开展了个人作品评比和小组竞赛。

同学们自己查找、设计花样，利用课堂上所学的刺绣技法，精心绣制自己的作品。

小组成员间互相出谋划策，取长补短，团结协作。

最后，我们进行了作品展评，每个班评选出“刺绣明星”六人，“最佳协作小组”一个，并给优胜者以奖励。

实践证明，这是培养学生竞争意识、质量观念和创造精神行之有效的方法和手段。

三、 培养学生协作精神

在劳技教育中要引导学生学会尊重他人、友善待人，能够正确处理个人与他人，个人与集体的关系，增强团队意识、合作精神，有利于学生全面发展，个性健康发展。

例如，在制作“丝袜花”的过程中，我注意引导学生互相帮助，培养协作意识。

用铁丝制作龙骨时，有些女同学因为从来没有碰过铁丝，所以拧起来很费劲儿，因此，我号召男同学来帮忙，这个问题迎刃而解。

而许多男同学拿着丝袜在龙骨上固定时，却很不顺手，本来轻薄的丝袜在他们手里显得格外厚重，还很容易弄破，这时，我号召女同学来帮忙。

这样每位同学各尽其能，同学们相互配合、互相合作，不但增强了学习效果，而且促进了学生的“互助”作风，极大地提升了团结协作的精神。

劳动，既要求学生发挥个人特长，又要求成员互相合作，一同完成任务。

而技术的掌握提高，更依赖于与人交流、广受启发，取长补短。

在学习制作美丽的纸花这节内容时，其制作的材料很多，有各种废旧广告纸、画报等，制作花的种类也很多，制作的方法和步骤也有很大差异，这就需要认真做好组织工作，在资源上和谐共享，在制作上相互配合，有的制花蕊，有的做叶片，有的做各式花瓣，有的负责组装花枝，充分发挥学生的聪明才智，共同学习、互相帮助、取长补短，形成合力，共同创作美丽的纸花，最后通过评奖插花作品加以鼓励。

这样，学生在集体活动中学习，在集体活动中增长知识，在集体荣誉里体现了价值，培养了学生的团结协作精神和集体主义荣誉感。

四、培养学生的意志品质

不论在完成一项调查的过程中，还是在制作一个作品的过程中，都是对学生意志和毅力的考验，在培养了学生兴趣爱好的基础上，持之以恒是难能可贵的。

而学生接受新事物的能力较强，好奇心较强，但分析问题的能力较弱，情绪波动较大，在设计制作作品的过程中，容易出现意见分歧，在制作过程中会碰到许多问题和困难，解决问题不够圆满，做事不彻底,容易半途而废。

因此，教学中我通过设计一个项目，完成一件制作，满足一种需求，解决一个问题的实践活动，让学生经历需求调查，方案设计、材料选择、工具使用、作品评估、修改等过程，使学生在实践中体验劳动的甘苦，培养优良的意志品质。

在学习十字绣工艺的基础上，根据其绣法简单、外观高雅华丽、精致典雅，并能依据自己的爱好，绣出自己喜爱的图案的特点，我经过深入细致地思考，决定围绕这部分内容进行课堂知识的拓展研究和实践。

其目的在于传承民族文化精粹，使学生在传承中汲取民族精神，继承和发展传统艺术，追求美好生活，培养学生的创新精神和综合能力，培养学生勤于动脑、乐于动手、不怕辛苦、持之以恒的意志品质。

我的这一想法，得到了同学们的积极响应，大家兴趣高涨，踊跃报名。

我们成立了十字绣研究小组，小组成员20人，我任组长，小组成员推选出严庆帅、史平瑜、靳雨同学任副组长，并进行了分工：

我负责确定课题、内容策划、小组管理。

副组长负责带头进行课题研究，并引导小组成员积极参与到研究中来，负责具体实施工作。

经过反复考虑，同学们提出了几个课题，我又经过认真筛选，最终决定以《一双小小手，扮美你我共同的家园——十字绣绣制班级标语》为这次活动的课题。

同学们讨论的结果也认为，这一课题贴近学习生活，具有可行性和可操作性，可以实施。

于是分组进行电脑图纸设计，一次不成功，就再做一次,哪里有缺欠，就反复进行修改，最后经过挑选，把大小设计合理，字体设计最完美的图纸作为本次活动的图样。

再由部分同学按设计好的尺码购买白色十字绣底布、红色绣线和圆头针。

这样，准备工作就绪。

同学们分成小组，按课上学习的十字绣针法、技巧开始绣制。

同学们争分夺秒，边绣边研究边改进，累了也顾不得休息，一双双灵巧的小手在绣布上上下飞舞，鲜艳夺目的大字逐渐出现在我们的眼前，同学们的眼中闪动着兴奋和喜悦。

装裱后的绣品显得更加富丽典雅。

当我们把这独具匠心的标语悬挂于教室前面的时候，同学们惊呆了，这是那几个日日、月月、年年都贴在教师前面的大字吗？

平日里似乎忽视了它，原来它是如此美丽动人，同学们更加深入地领悟到了其中深刻的内涵。

同时，自信心大大增强，原来我们也能创造出如此精美的作品，我们的教室因此而熠熠生辉，我们的班级更加漂亮了……同学们争先恐后地报名参加这项活动，许多同学积极发表自己的见解，提出了很多新的创意。

因此,我们又确定了几个子课题，继续进行探索和实践，活动小组增加到了3个。

这项活动，开展的非常成功，远远超出了预期的效果。

通过活动，不但加强了对学生优秀文化传统的教育和熏陶，而且培养了学生的创新精神和创新能力，使同学们明白了只要勤于动脑，善于动手，认真钻研，持之以恒，任何事情都能获得成功。

同时，大大增强了同学们的集体荣誉感和班级凝聚力。

实践证明，在劳动技术课的教育中，当学生理论联系实际地解决一些实际问题时，或通过独立思考完成某些创新试验时，他们就会体验到劳动带来成功，劳动创造美的愉悦，同时，更深刻地体会到劳动的艰辛。

劳技教育中德育教育的内容还有很多，如节约品格、环保意识、生命教育等等，在劳技教学中关键是要注重寓思想教育于知识传授与技能训练中，采取有效方法，贯彻知识性与思想性的统一，改变道德教育“表浅化”、“封闭化”，德育教育知识化；

单向灌输多，双向理解少；

道德教育实效性不够，缺少魅力等不尽如人意的地方，使德育成为有助于人生命发展和精神心灵成长的教育。

总之，思想品德教育要寓于劳动实践之中，要贯穿于劳技课教学的全过程。

思想品德教育既是劳技课教学的目的和任务之一，更是劳技课教学的灵魂和生命，思想品德教育亦因此而鲜活动人，充满魅力。