最新人音版音乐六年级上册全册教案Word文件下载.docx
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教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：
本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、导入新课
1、教师导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。
此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
学唱歌曲《茉莉花》教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱,并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
指导学生有感情地演唱。
教学难点：
指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。
一、导入
师：
同学们喜欢旅游吗？
你们都去过哪？
给你留下印象最深的是什么？
今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里？
给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：
背景音乐有没有注意到？
今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌
〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音-- 歌曲的情绪是怎样的？
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱,
第一组先慢唱,然后恢复原速。
5、歌曲教唱
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a）放录象（学生听）
b）学生跟唱（多唱几遍）划拍唱 难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？
每一句怎么处理？
（1）学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：
从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
（放录音）五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
我们加一种唱法：
轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。
六、教师总结,师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
第4课时
聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格教学目标：
1、接触多首以"
茉莉花"
为题的音乐作品,能够从中认识到以"
为代表的民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？
今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》1．师播放东北民歌《茉莉花》,设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》1．师播放河北民歌《茉莉花》,设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升"
sol"
和升"
do"
等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。
第二课悠扬民歌教学目标：
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》,感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》,感受歌曲欢乐、喜悦的情绪,并能与同伴用多种形式表演。
能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达
自己祝福妈妈幸福之情。
感受和体验民歌的特点与魅力,从而加深对民族音乐文化的认识和理解。
教学时间；
三课时
第1课时妈妈格桑拉
聆听妈妈格桑拉。
一、导入新课。
复习旧歌,通过让生谈藏族风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲,生跟着教师的琴声哼唱旋律,说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐,让生寻找与之共同的音调,从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲,理解情感。
（1）教师介绍歌名的含义。
妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
（2）初听歌曲,理解歌曲的情感。
歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福？
生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲,体验情感。
（1）跟琴学唱歌曲旋律。
（2）带着对妈妈的深情祝愿,再唱歌谱。
（3）有感情地朗读歌词,学唱歌曲。
（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱,各分声部都熟练地演唱后再合成。
（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
第2课时小河淌水
聆听《小河淌水》,学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段,对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
2、简介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表现的意境。
（1）教师简单介绍歌曲。
（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
由于单调高,注意保护嗓子,通过哼唱,加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲,引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比,你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）简介歌曲的创作背景。
（2）学唱歌曲,体验歌曲情绪。
（3）为歌曲伴奏,表现歌曲情绪。
（4）用多种表现形式表演歌曲,渲染歌曲气氛。
第3课时迪克西岛
聆听乐曲《迪克西岛》,学吹竖笛《箫》。
1、感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听出短笛的单色。
2、学习竖笛的吹方法,培养学生学习竖笛的兴趣。
听乐曲《口哨与小狗》,边听边随着音乐的节拍做律动,并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段,在律动自然导入乐曲的聆听,听后议一议：
乐曲的情绪是怎样的,它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分,认识短笛,记住短笛的音色。
（1）乐曲除了有口哨吹奏外,你还听到什么乐器在演奏？
（2）出示短笛的图片或实物,认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色,并用动作表达。
3、完整聆听乐曲,听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
第3课美丽的童话教学目标：
1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器,
能随着音乐用
‚xxx‛的节奏来表现主题团中的铃鼓声。
2、聆听交响诗《魔法师的弟子》,哼唱并记住‚扫帚拎水‛的主题,知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。
与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》,并用打击乐
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