英语微格教学课时教案Word文件下载.doc

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课题

What’sthematter?

课时

第一课时

课型

单词对话讲授

教学时间

10分钟

训练技能

合作学习技能

教学目标

知识目标：

1.学习完成任务所需要的语言：

词汇：

matter,cold,haveacold,stomachache,sore,back,arm,foot,feet,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,teeth,throat

2.句子

准确表达身体的种种不适

Ihaveaheadache/stomachache/atoothache.

Ihaveasoreneck/asorearm/asorethroat／acold／afever

询问他人身体状况

What'

sthematter?

3. 

完成课本第7页教学任务。

能力目标：

能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况

情感目标：

学会关心他人健康

教学方法及手段

肢体动作与学生互动教学，学生之间互动加强记忆

教学过程及内容

教学过程

教师活动

学生活动

教案设计说明

时间分配

导入

T:

Hey,boysandgirls!

Areyoufine？

Oh!

Iamsogladtoseeyouallaresoactiveandsogenetic.Allofyouaresohealthy.ButIamverysorrythatIfeelverytiredandthereissomethingwrongwithmyback.Imayhaveabackache.Thenhowdowetoaskaboutothers’health?

Thatiswhatwewilllearntoday.Wewilllearnanewunit:

What’sthematter?

（板书出课题）

S:

Yes!

以生活事例情景导入，调动学生上课激情，引出学习课题

1分钟

词汇学习

T1:

Weknow,thebackisonepartofourbody.Sofirst,canyougivemesomeothernamesofthepartsofbody?

（根据学生的作答及补充板书出这一课的词汇）

T2：

Followmetogethertoreadthesewords.

T3：

OK.NowIask,youanswer.

What’sthis?

（手依次指着自己的身体部位，让学生作答）

Andthenwewillusethesewordstoexpressthehealthproblems

（板书出相关单元词汇）

Followmetogether.

Headache/backache/toothache/stomachache/…

T4:

用肢体语言做出各种身体不适状，让学生用所学习词汇做出猜测

T5：

完成书本第七页1a部分，核对答案

S1:

head

nose

face

throat

teeth

arm

stomach

neck

foot

…

S2:

跟读

S3：

学生作答

S4：

猜测

S5:

完成练习

由学生以旧单词牵引出新单词，以学生为中心

与学生互动

合作学习，加强记忆，活跃课堂气氛

4分钟

句型学习

T1：

OK,good！

Thenhowdoweaskaboutothers’health?

Itisourtitle:

what’sthematter?

（板书）

Howtoresponse?

Ihaveaheadache/backache/

toothache/stomachache/…（板书）

领读问答至熟练

now，pleasecloseyourbook.It’spairworktime.Youwillbedividedintosomegroups.Everytwoofyouwillbeonegroup.Oneasks,theotheroneanswerstomakeupadialoguewiththeexpressionswehavelearned.Iwillgiveyou5minutesandthenonegroupofyouwillactitoutinfrontoftheclass.

Timeisup!

点评

学生自主编组对话互动，熟练句型

学生上台表演

对应牵引新

词汇

学生互动，合作学习，启发学生主动思考，加深印象

结课

Welldone!

Ithinkyouhavebeenfamiliarwiththeseexpressions.AndIhopethatyouwillreviewitafterclass.What’smore,Ihopeallofyoucanlearntocareaboutothers.Askinghe“what’sthematter”whenweseesomeoneisnotfeelingverywell.Thankyou!

发出希望，及时复习，学以致用

教学反思

在本次授课中，导入环节以身边的亲身事例开始，与学生互动，授课内容主要采取合作学习的教学技能让学生在互动中学习词汇，操练句型，已达到加深印象，迅速有效的熟悉强化所学知识，并得以运用生活。

但是，也有不足之处，如，词汇部分可以使用图片等道具，教学会更生动形象；

词句讲解直接衔接不紧密。

在以后的教学任务中会加以注意及改正。

讲课技能评价记录表

课题：

执教者：

指导老师:

日期：

讲解技能评价项目

优

良

中

差

权重

1.知识信息内容正确，并于课程内容密切联系

0.10

2.能创设情境、提供丰富而清晰的感性材料

3.突出重点、繁简得当，揭示学科本质

4.启发学生思考、激发学生兴趣，培养思维能力

5.条理清楚，逻辑性强，引用例子深入浅出

6.内容方法符合学生实际水平与认知规律

7.用词准确，声音清晰、洪亮，语速适中，有感染力

8.用词规范，符合学科要求

9.讲解过程中能与其他技能配合，面向全体学生，注意情感交流

10.注意来自学生的反馈，并及时做出调整

整体评价及补充意见：