我愿意是急流讲课课件PPT推荐.pptx

我愿意是急流讲课课件PPT推荐.pptx

《我愿意是急流讲课课件PPT推荐.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我愿意是急流讲课课件PPT推荐.pptx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

,教学重点：

通过对比手法领会诗歌的情境美。

教学难点：

引导学生树立正确的爱情观。

导入：

爱情，是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。

在你们心目中，爱情是什么？

请你用一个比喻句来说明。

诗中意象可以概括为几类？

明确：

全诗五段，每段由一组意象构成。

这些意象又可分为两大类：

一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；

另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。

请注意形象之间的对应关系。

是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？

为什么？

这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。

明确：

一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；

第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。

小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上、山岩上跋涉是艰辛痛楚的，象征着爱情之路上会有重重的艰难险阻。

但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚。

第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。

小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险，象征着爱情路上会遭受到的打击和磨难。

但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。

第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。

常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升的成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。

第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。

“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。

但“只要”能衬托出夕阳的绚烂美丽，诗人甘愿飘泊。

第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。

安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和温馨来自于草屋的庇护。

而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。

但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击.,第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。

五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？

小结：

五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。

这种具有巨大反差性的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结构来表达的？

这样的句式结构有什么作用？

全诗各节以“我愿意是”为开头，“只要我的爱人是”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。

诗句回环反复，整齐而富有韵律。

诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到的不断深化和升华。

1自由朗读，读标准、读流畅2整体朗读，把握节奏、语气和停顿3推选朗读，读出轻重抑扬，读出情感,高等教育出版社高等教育电子音像出版社,中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘,18,（四）、分析意象，品味情感（,12分钟）,我愿意是特点我的爱人是,特点,爱情观,结合导学学案，小组合作，完成任务4：

分析意象，品味情感:

学案：

1、分别找出用来表述我和我的爱人的意象。

23,、这两组意象各具有什么特点？

、本诗反映了诗人什么样的爱情观？

19,纯洁热烈、无私奉,献的爱情,我,只要,的爱人,急流、小河（历险）小鱼（快乐）愿,小鸟（自由）,常春藤（幸福）我,火焰（受呵护）夕阳（显辉煌）,荒林（作战）意废墟（毁灭）是草屋（受打击）云朵、破旗（作陪衬）壮阔、粗犷，富有男性的阳刚之气,娇小、细腻，有女性的柔媚之美,刚劲、苍凉,明媚、美好,教师小结,这些意象又可分为两大类：

一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗自喻；

另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳“爱人”的形象表现。

诗中意象可概括为几组、几类？

每节一组意象,我愿意是,急流,荒林,废墟,草屋,云朵,爱,小鸟,小鱼,常春藤,火焰,夕阳,我的爱人,自喻的意象：

比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；

比喻爱人的意象：

比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？

“我愿意”“只要”。

这样写表现诗人什么样的爱情观？

表现了诗人对爱情的奉献精神。

五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。

讨论：

这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。

一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？

这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将爱情表白推向更高境界。

这些意象在顺序安排上有什么特点？

对主旨的表达有什么作用？

由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。

作用：

一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。

这首诗的艺术特色,思考：

本诗主旨“我”指什么人？

“爱人”指什么人？

主旨：

爱情诗。

抒发对爱人的深挚感情，歌颂纯洁而高尚的爱情。

政治抒情诗。

表达匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想的革命精神。

我：

1.诗人；

2.革命战士。

爱人：

1.诗人的爱侣；

2.,诗人追求的革命理想。

舒婷的致橡树和本诗的爱情观有何不同？

答：

我愿意是急流形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。

为了爱情，为了长相厮守，“我”可以献出一切的勇气和力量。

致橡树中表达了与之迥异的对爱的理解。

诗人否定了小鸟依人式的爱情观，她所追求的爱，是双方的彼此平等。

而且认为只有在人格价值的各自独立上，才能有真正平等基础上的互相理解，“这才是伟大的爱情”。

布置作业：

阅读我愿意是急流，模仿诗句的形式，再造两组诗段，内容是：

我愿意是我愿意是,只要我的母亲只要我的祖国,