六年级美术下册《巧用肌理》教学设计文档格式.docx

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学生的创造能力的培养。

教法学法

欣赏导入、体验感受、探究实验、评价交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、游戏导入

1、摸一摸：

教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体。

分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。

2、猜一猜：

教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受。

（石头、棉花、木头）

3、肌理乂称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排歹IJ、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。

用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理；

用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。

二、体验感受

1、找一找：

同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？

有哪儿种呢？

如：

课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等）

2、看一看：

请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？

有什么样的特点？

比较一下它们的不同。

三、探究实践

1、有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？

最简单的方式是什么？

1、同学上讲台摸，做出初步判断。

2、学生参与活动，大胆说出自己的感受，猜出物体的名称。

3、掌握肌理的基本概念，能判断不同肌理的物体。

1、学生自主回答。

2、学生相互交换物品观察，交流探讨，大胆说出自己的发现。

1、学生举例。

2、学习拓印的方法。

3、学生按照作业要求，尝试物体的肌理拓印。

2、教师介绍儿种简单的拓印方法，如：

实物拓印、揉纸拓印。

3、作业要求：

课本P36页学习活动一，运用不同根据、材料和方法拓印肌理。

四、课后延伸

分析不同的肌理材料•，尝试进行拓印肌理。

学生通过自己的观察，大胆体验与尝试。

反思

第10课巧用肌理（第2课时）

总课时第25课时

年月日

共4课时第2课时

能够了解什么是拼贴回，初步认识制作拼贴画的技法。

情感态度与价值观目标：

能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

欣赏导入、体验感受、尝试制作、评价交流

一、情境导入

1、名画欣赏：

毕加索——《瓶子、玻璃杯和小提琴》、《吉他》，体现了他最初尝试的综合立体派的特征。

2、欣赏课本中作品

①说一说长颈鹿身上的花纹有什么特点？

是什么样子的？

用什么拓印出来的？

②大树这幅作品分别是怎样拓印的？

用了哪些物体的花纹和图案？

二、认识肌理

1、学生欣赏作品。

2、观察、分析，说说自己看到的和想到的。

1、分析肌理的特征。

1、展示上节课大家拓印出来的肌理效果。

说这些肌理效果像什么？

像动物的皮毛，大树的叶子等。

2、想一想你的拓片可以做什么？

怎样拼贴？

三、知识授新

1、什么是拼贴画？

拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。

2、注意色彩、形状、质感、纹理间的巧妙搭配。

四、作品欣赏

各种不同类型的拼贴画作品展示。

五、创作表现

1、作业要求：

课本P38页学习活动二：

利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。

2、教师巡回指导，拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。

六、评价总结

2、建立拼贴画的初步概念。

了解是拼贴画的概念，特征，制作的方法等。

欣赏不同类型的拼贴画作品，构思自己心中的拼贴画。

学生按照作业要求,尝试制作一幅拼贴画。

第10课巧用肌理（第3课时）

总课时第26课时

共4课时第3课时

能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形迸行简要的表现，并运用于绘画表现。

能够熟练利用线条和笔触变化，以及不同的工具材料绘制出肌理。

认识肌理的基本特征，培养学生的创造能力。

欣赏导入、体验感受、创作表现、评价交流

一、作品欣赏：

《故乡老院》

1、画面中描绘了什么样的情景？

2、有哪些内容？

3、这些内容有什么特点？

总结：

肌理的运用手法很多，除了拓印、拼贴之外，用笔、颜料描绘也是一种常见的方式，用线条和笔触的变化，以及不同的工具材料绘制出丰富的肌理，可以加强物象的真实感和画面视觉效果。

二、探究方法

1、分析这些图片中的肌理的规律。

①尝试绘制树木树干的纹理

②尝试绘制大理石的纹理

③尝试绘制水的波纹的纹理。

2、说说看怎样才能掌握这些物体的特征？

三、讲解示范

1、运用不同的工具示范画法，讲解一些肌理具体的画法。

2、展示教师绘画的代表性的作品。

钢笔画系列。

四、创作表现

课本P39页学习活动三，自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。

2、学生自主尝试绘制，教师辅助，总结规律，发现问题。

五、展示评价

1、学生欣赏作品，讨论后回答相应问题。

2、探讨表现肌理效果的不同的绘画方法。

1、尝试用不同的工具绘制不同的肌理效果。

2、归纳表现的方法。

学生欣赏作品，学生仔细观察，学习肌理的绘制方法。

学生按照作业要求，尝试绘制一幅肌理特征突出的画。

总课时第27课时

共4课时第4课时

过程与方法日标：

一、欣赏导入

1、欣赏作品：

《民居》

①这幅作品表现了什么内容？

②有什么特点？

③作品中有什么样子的肌理效果？

④像生活中的那些物体？

2、《瑞典装饰图案》一幅画中，这个女人的那些地方发生了变化？

小结：

发饰更夸张，身体部分变形。

二、绘制肌理特征

绘制肌理不一定总是真实具体的，有时候抽象的、夸张的就是图案化了的肌理纹样，也可以使作品产生独特的效果。

三、方法探究

获取肌理的方法有很多，你能想到些什么呢？

自选主题画一幅画，运用不同的工具或不同肌理效果，画一幅肌理特征明显的画。

1、学生欣赏作品，讨论后回答相应问题。

2、分析画面肌理效果的表现形式。

探讨肌理效果的不同表现形式。

学生形式归纳肌理效果的不同表现形式。

学生按照作业要求，尝试绘制

2、学生创作，教师辅导。

教师点评有特点的学生作业。

有肌理特征的画。

学生自评、互评。