《童年》导读课教案Word文档下载推荐.docx
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1.播放歌曲《童年》。
2.师问：
知道它叫什么名字吗？
听这首歌时你有什么感觉？
童年应该是人的一生中最美好、最无忧的日子了。
不同的人,不同的经历，对于童年的回忆也是不一样的：
童年是冰心笔下津津有味的读书故事,童年是萧红笔下自由快乐的祖父的园子，童年是林海音笔下平凡而美好的城南旧事，童年是琦君笔下轻轻摇落的桂花雨，那么在苏联作家高尔基的笔下，又会有怎样的童年故事呢？
今天就让我们一同翻开这本书，走进高尔基的童年故事。
（板书：
《童年》高尔基）
二、 了解作者，走件《童年》：
1.高尔基是作者的笔名，知道他的原名是什么吗？
PPT：
高尔基（1868-1936）,原名阿列克谢•马克西莫维奇•彼什科夫，苏联文学的创始人之一。
24岁发表处女作，笔名为马克西姆•高尔基，从此开始漫长创作生涯，曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家。
三、 走进“快乐读书吧”。
1.《童年》是高尔基的代表作，是被公认的世界名著，也是六年级上册“快乐读书吧”为我们推荐阅读的书目之一。
在这本书里，高尔基为我们讲了怎样的童年故事呢？
请同学们把书翻到67页“快乐读书吧”,看看你能不能在这里找到答案。
2.指给老师看一看在哪里？
这位同学找到的是书中的这块内容，同学们看一看，如果老师想让你们给这段话起个名字，这段话应该叫做
《童年》这本书的（内容简介或故事梗概）
我们再来看看“快乐读书吧”的其它的板块。
这个又应该叫做什么呢（原著节选），这个呢？
（主要人物）这个呢？
（读书方法）看一看，这两个小贴士分别给我们推荐了怎样的读书方法——理清人物关系和梳理故事情节。
请同学们把目光再次聚焦到“故事梗概”上，在你还没有翻开《童年》这本书之前，看了这样的“故事简介”，你心中会产生怎样的疑问呢？
预设：
为什么他的外祖父要经常毒孩子们？
甚至曾把阿廖沙打得失去知觉？
阿廖沙是因为什么事情而被外祖父打得失去知觉的？
对呀，人不是都说隔辈亲嘛，爷爷对孙子一般都是（宠爱、溺爱的）这个外祖父是怎么了？
人都说“手足情深”，但是阿廖沙的两个舅舅确实怎样的？
（学生说：
为争夺财产整日争吵、打架）。
难道金钱比亲情还重要吗？
这到底是怎样的一个家庭啊？
这些家庭成员之间，他们怎么是这样的关系呢？
3.其实同学们刚才所提出的这些问题，就是我们在阅读一本书前,所产生的一份非常宝贵阅读的期待，那下面就让我们带着这样的期待,一同翻开童年的第一章。
四、梳理第一章故事情节：
1.在第一章里，都有哪些故事情节呢？
让我们一起来梳理一下吧。
在第一章的开篇就写到了阿廖沙的父亲去世了，外祖母接替父亲来照顾他，外祖母和阿廖沙一同埋葬了他的父亲，母亲和外祖母带着阿廖沙坐船一同去往外祖父家共同生活在船上，外祖母给阿廖沙讲了很多有趣的故事。
2.读了第一章，你绝大阿廖沙是怎样的一个孩子？
从哪里看出来的？
我们来一起读一读书中的这几段文字。
那是一个下雨天，在墓地荒凉的一角，我站在湿滑的黏土堆上，看
见父亲的棺材被放进坑里；
坑底全是水，还有几只青蛙一其中有两只已经爬到黄色的棺材盖上面了。
外婆哭了，把脸藏进头巾的一角那两只青蛙从棺材上跳下来，开始挣扎着往坑里边爬，但是土又把他们打到了坑底。
“你怎么不哭呢？
哭一哭吧！
”外婆问我。
“不想哭”......“那两只青蛙爬不出来了吧？
”
此时的阿廖沙还是一个（板书：
年幼无知）的孩子。
作者在写这段文字的时候，他是站在怎样的视角来写的？
（他是完全站在一个孩子的视角来写的）是吧阿廖沙此时多大呢？
3岁对生死还没有太多的感知。
他关心的不是他永远再也见不到自己的而父亲了，而关心的是那棺材盖上的两只青蛙能不能爬出来。
在《童年》这本书中，高尔基就是以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
同学们在读这本书的时候也可以关注一下作者的这种写作手法。
五、理清第二章人物关系：
1.埋葬了父亲，年幼的阿廖沙就跟着母亲和外祖母一起就来到了外祖父家，来到这个家不久，他就目睹了饭桌上发生的这一幕：
（播放视频）
躲在角落的阿廖沙此时会想些什么呢？
2.接下来在这个家里，阿廖沙还会遇到许许多多的人，知道在《童年》这本书中，高尔基为我们刻画了大大小小多少个人吗？
（20多个）这么多的人，加之外国人的名字对我们来说有拗口难记，这么多的人物，怎么才理清他们之间的关系呢？
你有什么好办法吗？
（画人物关系图）
我们来看看同学们绘制的人物关系图。
在第二章出现的这些人物里面，你最不喜欢的是谁呢？
为什么呢？
（毒打我）怎么就叫“毒打”呢？
用什么打？
怎么打的？
自己读一读这段话，试着带上动作。
谁来读？
我们来一起读一读！
师读黑色的字，学生读红色的字。
这还是一个外祖父吗？
有一个词来形容他，那就是（狠毒）。
这顿打直接把阿廖沙打得失去了知觉。
看看这段文字用了什么样的写法呢？
（动作描写）作者用着一系列的动词写出了外祖父的凶狠、残暴。
一个三岁的孩子刚刚失去了父亲，来到外祖父家，本来应该是得到安慰的，但却因一件小事就遭此毒打，这会给阿廖沙的心里留下多大的阴影啊。
听听阿廖沙的感受，一起读：
我病的那几天，是我人生中最重要的几天。
在那段日子里，我好像突然长大了，并且有了一种特殊的感觉。
从那时起，我便怀着不安的心情观察人们，仿佛我的心被人撕去了一层，使我对所有的痛苦和屈辱，不论是自己的还是别人的，都变得无比敏感。
——《童年》第二章
生活在这样的家庭里，年幼无知的阿廖沙开始变得（板书：
惊惧不安）。
这段话又用了怎样的写作手法呢？
（心理描写）我们在关注书的内容的同时，也应该学习一下大作家的写作手法对吧。
六、感悟阿廖沙生活中的“笑”与“泪
1.在第二章有没有带给阿廖沙温暖的人呢？
小茨冈的出现抚慰了阿廖沙的身心，他做了什么事呢？
可以看出他是怎样的一个人啊?
外祖母：
外祖母是一直陪伴在阿廖沙身边的人，她的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮着阿廖沙的内心。
舅妈：
教阿廖沙认字。
2.同学们，看到这儿，你有什么发现吗？
就像快乐读书吧导语中所说的那样（PPT）,“在阿廖沙的生活里，不仅仅有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，叫他一步步向前，勇敢地面对未来。
"
像这样的笑与泪，喜与悲的情感交织的故事情节，在后面的章节中，几乎都有描写。
接下来阿廖沙的身边还会出现许许多多的好人你们知道都有谁吗？
忠厚老实的老工人格里戈里，献身科学的知识分子“好事情”等等，这些人都让阿廖沙感到了人世间的温暖与美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。
3.可在后来，聪明友好的小茨冈在帮舅舅抬十字架时被不幸砸死;
娜塔莉亚舅妈因难产而死；
知心好友“好事情”被外公赶走；
正直的老工人格里戈里因为眼睛完全瞎了，也被外祖父赶出家门，沦落成了乞丐；
后来，外祖父破产了，跟外祖母分了家，阿廖沙与外祖母一起相依为命，为了维持家用，阿廖沙上街跟小伙伴们一起去捡破烂，把挣来的钱交给外祖母……不久，母亲又因病去世，在埋葬完母亲几天以后，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。
于是，阿廖沙便走向“人间”，外出谋生去了……其实，高尔基儿时的乳名就叫阿廖沙，从阿廖沙身上我们能看到尔基儿时的影子。
七、介绍《童年》:
《童年》这本书是高尔基的第一部自传体长篇小说。
讲述了阿廖沙）3岁到10岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
知道什么叫自传体小说吗？
（自转体小说就是亲身经历的基础上，经过一些艺术加工而写成的小说。
）
正是童年时代这些的笑与泪，给了高尔基成长的力量与磨练，让他最终成为了世界文学的高峰。
《童年》从发表至今已经100多年过去了，却一直高居榜首，无人超越，很多著名作家试图写出自己的童年回忆，但都没有达到高尔基《童年》的高度和水准，这本书被印成了好多不同的版本发行，希望同学们能学习赵田欣同学的这种态度去细细品读《童年》这本书，在高尔基童年时代的笑与泪中,去感悟他的经历与成长！
（板书:
笑与泪，经历与成长）
八、分享阅读方法：
在阅读的时候，你们可以用上老师刚才教给你们的两个方法来梳理故事情节和理清人物关系。
1.做批注：
你可以像这些同学这样边读边在书书上的空白处做一些批注，可老师不太建议同学们把读书批注做成这样，太辛苦了，将自己认为最精彩的或感受最深的地方，留下自己思考的痕迹就可，哪怕是一个字，或简单的一句话，但那确实自己真实的感受，不能将读书批注流于形式。
2.制作人物名片：
我们还可以制作人物名片，我那么这部小说中有20多个人，读完之后，你可以选择给你留下深刻印象的一个或是几个人物，画的他样子，还可以把你对他们，总之成几句话来写这个名片上可以做这样的练习，这也是一种读书笔记啊，不要认为读书笔记就是摘抄好词好句。
3.加小标题：
我们就有同学试着当了一回大作家，每一章加上了小标题。
看看同学们加的标题吧。
4、 读书小报、故事地图、绘制人物成长梯、制作启示卡等。
5、 开展小组之间的讨论活动：
比如说如果让你当生活编剧的话，在生活中，你最想删除哪一个人。
九、推荐阅读：
今天，我们读了童年这本书的前两章，当我们缓缓地合上这本书的时候，希望这节课上所交流的一些读书方法，能够为同学们打开更广阔的阅读空间。
如果童年是一座宝库，今天，我们微微叩开了宝库之门，希望同学们坚持阅读，终有一天，你们会发现你所读过的每一本书都会成为你们终生的智慧。
孩子们，让我们一如既往地坚持“快乐读书吧“！
板书设计：
笑与泪，经历与成长
《童年》高尔基
年幼无知
恐惧不安
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