人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导.docx
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人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导
习作主题──写学一门艺术的故事或写自己喜欢的一件艺术品
本次习作的内容：
写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。
表达要求：
回忆本单元课文中作者表达感受的方法，在习作中加以运用。
学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等；喜欢的一件艺术品，比如，字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。
在生活中，我们可以体会到各种各样的艺术品：
比如，参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会；甚至我们自己家里的一些装饰物品（特色的盆栽、挂画、工艺品……）都是描写的对象，艺术就在我们身边。
要写好本次作文，必须注意以下几点：
1、选择自己亲身经历过的事。
这样才会有话可说，才能抒发真情实感。
2、要把事情的经过写完整，重点突出。
3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。
第一部分写学一门艺术的故事
一、记事作文的特点、写作方法简述
根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。
记事这类文章，事是重点，它的明显特点是：
注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：
文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想品德。
一件完整的事情包括：
事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的“六要素”。
“六要素”在描述事件中的地位，起因、经过、结果是事件的主要环节。
其中经过部分又是整个事件的核心，更是一篇写事作文成败的关键。
怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序。
（1）运用顺叙
顺叙有以时间为顺序的，也有以事物发展规律为顺序。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次才会是清楚、明了的。
（2）运用倒叙
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。
二、习作具体指导
根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐……的真切体验。
如何把自己学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等
这些事作为材料来写成作文：
①根据题目的要求选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。
比如，在什么时候，什么地方开始学习这门艺术的，学习了多长时间。
③ 必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
比如，你是怎样爱上这门艺术的？
学艺的动机是什么？
④ 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景？
期间有没有什么趣事发生？
遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃？
要开展联想和想象，把故事写生动。
⑤写感受，谈体会。
写自己学习这门艺术的心得体会，比如，增长了什么知识，明白了一个什么道理，学到了什么技艺。
别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等，让别人读了你的文章受到感染。
可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。
动笔之前应列出提纲，理出思路。
先把事情是怎样一步一步发展的，开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。
参考题目：
《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》……
【例文1】我学书法的苦与乐
我学书法三年了，现在写得一手很棒（至少我和同龄的小朋友都这样认为）的书法。
你想知道我是怎么练出来的吗？
这里面有许多苦与乐。
记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。
那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画。
我羡慕极了，很想学到这一手。
于是妈妈带我去报名。
当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，现在想起来真可笑。
黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。
结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。
不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。
于是我来到了教室，好多比我小的小朋友都在认真地练习。
我也坐下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。
要知道当时我连涂颜色都糟糕得很，写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。
黄老师看见我这么一本正经地在“描”，鼓励我说：
“丁滔进步真快，看你拿笔拿得多棒！
”得到表扬的我更是努力了。
但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。
黄老师悄悄走到我身边对我说：
“丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？
快点练呀！
”看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。
又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。
黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。
黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。
一年级的时候，刘老师知道我在学书法，就特意让我参加了学校的书法班，我也很乐意。
可是，我依然很粗心很调皮，虽然悟性高，进步快，可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。
妈妈于是为我准备了一双袖套，让我上书法兴趣班时戴上，可是我不喜欢戴袖套。
有一次，我和邻桌的同学玩时，他不小心把我桌面的墨洒了。
因为我平时总是写得很脏，又怕遭老师骂，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干净，然后，再把妈妈为我准备好的袖套戴上。
这样，我便轻而易举地过了学校老师这一关。
可回到家，妈妈使尽法宝，都没能把我的校服上的墨迹给洗干净，只好为我重新买来一套新校服。
那次我被妈妈重重地骂了一顿，我很委曲。
我不用衣服擦，被老师骂，擦了又被妈妈骂。
于是我堵气不上兴趣班了，现在想来真后悔，要是徐老师能原谅我，再收我为徒就好了。
很快，我过了“正”字和“永”字关。
一天，黄老师跟我和妈妈商量，希望我能用心练习，坚持两年（包括两个假期的周一到周五），会有成绩的。
我有点犹豫，因为一坐就是半天、一天，好累呀！
再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了，想打退堂鼓。
妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓，能修心养性，对我的将来很有帮助，黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦，我最终狠下决心，选择了学下去。
这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。
我每天（周一到周五）早上七点半来到黄老师家，一写就是一整天（除了午休和午饭），妈妈下班后再来接我。
听上去都有点不可思议吧。
可不知怎的，当时我并不觉得很苦，或许是有个良好的氛围吧，又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。
一个暑假过去了，我不但没有耽误功课（利用周六周日和晚上做），书法还有了突飞猛进的进步。
虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏，但我觉得还是值得，并且我渐渐爱上了书法。
当我完成了两幅作品后，总觉得差不多了，开始觉得练书法有些乏味，提不起兴趣，练习时总走神。
幸亏黄老师及时发现，给我换了一种新字体——张迁碑。
我突然觉得很有新鲜感，又很有挑战性，而且这种字体也适合我，笔画粗厚大气。
我越写越投入，黄老师见我如此努力，便开始了一对一的教学。
我也很珍惜这个机会。
真是“功夫不负有心人”，在黄老师的耐心教育和我自己的努力下，我获得了“墨彩杯全国少儿书画大赛”二等奖。
这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获，我一定会继续练下去的。
点评：
这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的，文章用了夹叙夹议的手法，娓娓道来，虽然没有华丽的辞藻，但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。
尤其是关于“苦”和“乐”对比描述，生活细节的描述，使文章有血有肉，具体而生动。
文章写出了最新作者的独特体验和感受，不可多得。
【例文2】学泥塑的苦与乐
我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢！
前几年，我与哥哥住在一起。
哥哥做泥塑的功夫可棒了。
他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。
从此我便踏上了我的泥塑之旅。
以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时，我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做，手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。
刚刚开始，好像一切不顺手，每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却总笑着说我做的是“四不像”。
几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书，成天闷在房间里苦苦地自学着。
为了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。
炎热的夏日里，我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下；美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做；做坏了，也绝不灰心，换块花泥重新做……。
在刚入门时，我遇上了许多困难，也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都认真地思考，并获得了新的经验和教训。
日复一日，我的经验也愈来愈丰富，做泥塑的技术也愈来愈成熟，摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。
记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。
那时，《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动，我也比以前更加细致认真了。
为了塑好他的“肉身”，我认真刻画了好几天。
这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。
我拿着美工刀，在上面细心地刻画，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。
但是，悲剧还是发生了：
在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听“吱”地一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤！
“完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去！
哼！
做个猴子都有这么难做，我不做了！
”说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。
到了中庭，我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。
我惊呆了：
这么小的孩子都懂得不能半途而废，那我呢？
想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥，雕起了孙悟空。
经过了几天细心地制作，一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。
现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手绝活。
看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。
每当我做起泥塑时，总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。
学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成之后的乐！
【点评】：
这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐，具体地叙述了自己的学习过程中感受，十分具体传神。
尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述，真实地再现了当时的生活场景，写出自己的独特感受和体验。
文章先写苦，后写甜，前后对比，富有层次感。
这种构思方法值得大家学习和借鉴。
【例文3】痛苦与快乐并存
今年，我已经十二岁了。
从出生到现在十二年间，音乐就像我的朋友，一直陪伴着我，我有时想拥抱一下这个好朋友，可是又想甩掉这个朋友。
我在肚子里的时候，就与音乐结下了不解之缘。
妈妈每晚睡觉时都要听随身听，妈妈躺在床上听，我就在肚子里听，但又觉得隔着一层肉音响效果不太好，于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。
闷了九个月，我终于可以听到来自大自然的声音了！
七岁时，我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。
下课听着凤凰传奇的歌，放学听着贝多芬的钢琴曲，回家看超女的全国总决赛。
那时的我与歌为伴，无忧无虑。
在不知不觉中，我八岁了。
当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们都弹着钢琴时，我不服输的心里不禁有些痒痒的：
偶像，偶像，我学习的榜样么！
我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴，没想到妈妈挺爽快的地答应了。
没过几天，一台黑色的珠江钢琴，就进入了我的家门。
先开始，老师给我布置了好几首即简单又好听的曲子，我按着老师的要求，脚踏实地的在家里练了一个多小时的琴，把曲子练了一遍又一遍，直到满意为止。
天天如此，自然得到了老师的极高赞赏，心里更是喜的连自己姓什么都不知道了，信心也呈倍数的增加，耶！
！
我十岁那一年，老师突然对我说：
“你现在可以去考钢琴五级了，该是时候对自己的成绩有个总结了。
”我听后有些欣喜，没想到这么快就有果实了，真快呀！
于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”。
当我翻开五级考试所需要弹得曲子时，顿时傻了眼，只见一堆密密麻麻的五线谱占满了整整三面，先不谈去只有多难，光是背谱就已经让我一个头两个大了！
我把手放在钢琴上，准备开始一个一个的识谱。
但脑子里却是一片空白，毫无头绪，无从下手，自然也被老师猛批了一顿。
那天我第一次感受到我与钢琴的差距是那么的遥不可及。
我垂头丧气地走回家，心情沮丧极了。
我看了看钢琴，觉得它并不是我成长路上的好朋友，而是绊脚石，是拦路虎，是一个好像让我做弯路的家伙。
我捏了捏拳头，真想一拳头把它砸碎。
这时，一阵悠扬的琴声又从耳边溜过，时而轻，时而重，时而缓，时而急，啊！
原来是贝多芬的《月光奏鸣曲》我不知怎么的，手脚不由自主的放在钢琴上，学着这个调子练了起来。
十月份了，考级证书发下来了。
我满怀期待地翻开这书，朝评价栏一看。
哎！
还是只得了“优—”啊！
但是我很快又开心起来，虽然我不是最好的，但是我努力了！
钢琴这门艺术既给了我爱，又给了我恨，真是爱恨交织，痛苦并存着快乐呀！
【例文4】折纸岁月
你若来到襄阳我的家，进了我的房间，书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。
里面有近千件大大小小的纸折品，海豹、鸭子、兔子……，这凝聚了我近四年的快乐时光。
从三岁起，我便迷上了折纸。
妈妈给了我一本折纸书，让我照着折。
从此，我的手就再也没有停过。
我最骄傲的，就是不看折纸的文字解释（谁叫我当时还不太会认字呢？
），单单看图，就能折出来。
每次有人赞叹我：
“这孩子还真聪明，我们还得看字，他只看图就能折出来。
”我就特别自豪。
真正吸引我的还是纸的神奇变化。
每次折纸时，我都一屁股坐在地上，一会儿盯着折纸书，把手中的纸翻几下，又盯着折纸书看……一张纸折来折去，一只不带篷的小船便出来了。
再翻回去又折一次，翻出来后，刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。
我捧着这个小船乐呵呵地笑，妈妈看我笑了，也乐得笑：
终于有一件能让我安静的事儿了。
随着年龄的增长，记住了许多种折法，便越来越觉得兴味盎然：
一张纸，先对折两次再向外翻是一个造型。
要是多折几次，两边都向外翻，再从里向外折，其中一端又再向里折，就是一只千纸鹤。
每完成折纸书上的一种折法，我便攸然而生一种自豪与成就感。
眨眼间，十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。
大约四岁时，三奶奶来我们家玩，快到吃饭时。
我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。
匆匆扒了两口，便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。
三奶奶听说我喜欢折纸，弦外有音地问：
“你长大想当什么啊？
”我可不知这话有何玄机，又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱口而出：
“折家。
”
一阵沉默，三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。
我丈二和尚摸不着头脑：
怎么了？
有什么问题吗？
我说错了什么吗？
便问：
“有什么问题吗？
”她们都快笑岔气儿了，妈妈喘了口气，说：
“没什么……咳咳！
哈哈……”我不明所以，只有稀里糊涂地继续折。
眨眼间，我已经六岁了，已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。
而繁重的学习任务（至少在当时的我看来）也使我的时间大大减少。
我渐渐失去了这个爱好。
现在，我已经不折纸了，但回忆起我小时候的折纸趣事，不免有些遗憾。
搬家时，我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念，可居然不能搬去……我扭头走上车，一言不发……
折纸这个爱好陪伴了我将近四年，它使我小时候的生活充满了乐趣。
更如一位良师，让我养成了做事认真的好习惯。
【例文5】我与艺术的碰撞
拿起毛笔，在纸上入笔、不停地提按，毛笔在纸上行走飞舞，刷刷刷，两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。
可是你们知道吗，我，和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢！
那一天，我第一次学写毛笔字，对这黑漆漆的东西很陌生。
我小手一张，像抓别的东西一样抓住了毛笔。
这时，老师讲写“一”字。
我一看，“一”字这么容易，不用学也会写的嘛。
我左边点了一个墨点，右边点了一个墨点，再在中间直接划了一道横杠。
我左瞧瞧，右瞧瞧，总觉的不满意。
又抓住毛笔，在纸上狠狠地摁了一下。
“嗯，这样好看多了！
”，我自言自语道。
当老师走过来时，一根“骨头”赫然呈现在纸上。
“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。
老师无奈地摇了摇头，拿出一张崭新的纸，手把手地教我写这个简单的一字。
我不停地点头，想：
现在我会写了。
过了十几分钟，老师转了回来，此时，迎接他的是一整张纸的“小木棍”！
后来，经过很长一段时间的练习，我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧，字的线条有了粗细变化，生动好看了许多，再也不会写出“骨头”或“木棍”这样的字了。
不过，我和它的碰撞还没有结束呢。
又记起来那一次，我正在写毛笔字，不小心碰到了刚写出来的“墨资源”浓厚的字，弄的我满手都是墨。
我没有在意，继续练我的字。
“嗡嗡嗡”一只蚊子在我的头上转来转去，不偏不倚，正好落在我的脸上。
我连忙用手去打它------蚊子跑了，我倒变成了一只小花猫。
我忙用衣服去擦手，左边摸摸，右边搓搓。
最后，我的手还是漆黑一片，唯一不同的是，雪白的衣服上多出了好几个黑手印。
我一看，急了，继续擦手，结果，我成功地把白衣服搓成了黑色。
虽然练书法是一件非常辛苦的事情，经常一站就是两个小时，夏天时教室又闷又热，冬天时小手冻的都快没了知觉，但我和书法的碰撞，确是如此的美好。
通过这些年的坚持不懈和知难而进，让我越来越喜欢这门承载着中国传统文化的线条艺术。
书法，我爱你！
第二部分写自己喜欢的一件艺术品
艺术品，是具有艺术价值的创意物品，它主要包括：
绘画类艺术品、书法类艺术品、摄影类艺术品、文艺类艺术品（音乐、舞蹈、戏剧）、雕塑类艺术品、陶瓷类工艺品、传统工艺品、民间工艺品等等。
在选材时，只要选择一件自己最喜欢的艺术品。
如果你是选择一件喜欢的工艺品，写一篇状物的记叙文。
就是用语言文字把某一物品形象逼真地再现于读者面前，达到丰富知识、陶冶性情的目的，同时也表达自己对它的喜爱之情。
因此，在写作时就要抓住工艺品的形状、特点、用途以及在生活中给你带来的乐趣、启迪和帮助，充分表达你对这件工艺品的喜爱之情。
写作方法是：
1、确定观察顺序
观察要按一定的顺序进行，一般就是写作的顺序，这样写作时就会言之有序。
有的是先上后下，或先下后上；有的是从前到后，或从后到前；有的是先整体后部分，或先部分后整体；有的是先主要再次要，或先次要再主要……，选择什么样的顺序要根据工艺品的结构特点来确定。
如《精致的软木雕》的描述：
这个软木雕半尺多高，一寸多厚，呈椭圆形，漆黑发亮的黑枯木是它的外壳。
木雕的中间有两层晶莹透亮的玻璃。
玻璃中间嵌着软木雕成的立体风景，活灵活现，妙不可言。
右边，一座飞檐翘脊的美丽凉亭掩映在松柏之中，亭子下层是一大堆突兀的怪石，一条小河曲曲弯弯蜿蜒其间。
两只仙鹤悠闲地在波光粼粼的水面上慢条斯理地浮游。
小河左边是一座陡峭的山峰，从山脚到山顶满是苍劲茂密的树木。
有郁郁葱葱的松树，有铮铮硬骨的翠柏，有挺拔向上的修竹，还有毛毛茸茸的绿草，层层叠翠。
这一切都是软木雕成的，你相信吗？
最玲珑剔透的还要数那座建在河边的小亭。
六角高耸的亭顶古色古香，又尖又弯的亭角上蹲着八只怪兽。
房梁上刻着精美的花纹。
六根朱红的细长柱子，小巧别致的护栏，做工精细。
亭前的松树上能清晰地看见翠绿的松针，叫人禁不住想伸手摸一摸。
这是按从外到里的顺序介绍的。
先介绍软木雕的外壳，再介绍中间的立体风景，右边的凉亭与小河，最后介绍小河左边的山峰。
2、要仔细观察工艺品的形状、大小、颜色、用途、质地等。
通过比较找出你所要描述的物品不同于其他物品的特点。
如《奔马》是这样描写的：
它昂着头，眼睛凸得像银铃。
透过它张裂的嘴巴，那两排整齐的牙齿清晰可见，我仿佛听见了它那惊裂长空的嘶鸣。
马颈上的鬃毛被风卷起，向两边有顺序地分开。
它整个身躯向上直立，前腿弯曲，后腿伸直，仿佛要腾飞，它那黑里透红的毛分外壮观，隆起的肌肉像有无穷的力量要进发出来。
作者通过对奔马的眼睛、耳朵和鬃毛、身躯的形状的描述把一个活生生的小奔马呈现给大家，而且突出描述了“奔”，这是与其他工艺品的不同之处，表现了这个奔马的特点。
在描写时，不要面面俱到，有些无关紧要或难以描写的部分就可以略写或不写，有特点的地方或你最喜爱的地方要重点描述。
3、注意观察描述工艺品的动态。
动态是指物品在活动变化时的状态。
如描述工艺拼玩具“森林之王”是这样的：
这只电动老虎是由遥控器控制的。
只要一按那红色的按钮，老虎的前爪就会向上举起来，做出腾空而起之姿，同时尾巴会像一条刚劲有力的钢鞭来回摇动，显出一副准备搏斗的架势。
按动绿按钮时，这只虎便会发出一阵阵的虎啸声，令人毛骨惊然。
只有把静态和动态描述出来，才能准确而完整地反映事物的特征。
这样的描述，就会使文章具有了生活的气息，展示了生活的情趣。
4、要展开丰富的联想，把静物写活，使它具有生机。
如《瓷马》中，作者是这样描述的：
看着这匹瓷马，我眼前好像出现了赛马时的情景：
有一匹马被马群甩远了，但它不甘示弱，奋力追赶，经过不懈地努力，终于追上了队伍，淋漓尽致地表现出马的品质。
我国的那些体育健儿也具有马的品质。
过去被称为东亚病夫的中国人，经过不懈地努力，终于名列奥运榜首，让我们一次又一次地看到五星红旗在奥运会上升起。
中国也像一匹骏马，迈开双踢，追赶着世界发达国家。
我们相信，中国也将在不远的将来，赶上和超过那些发达的国家。
作者发挥了合理的想象，由瓷马联想到现实生活中人和国家，气势开阔，使文章的意境更上一层楼。
5、写作时，要融入“我”和工艺品之间的关系，表达出“我”对它的喜爱之情。
如《精致的软木雕》一文是这样描述的：
我常常望着这引人入胜的软木雕出神。
我多么想变小，到这秀丽的微型立体风景中去游览一番呀！
这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺。
这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象，真叫人赞叹不已。
小作者积极联想，“我多么想变小，到这秀丽的微型立体风景中道游一番呀！
”由此发出衷心的赞叹：
“这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺”。
“这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象，真叫人赞叹不已”。
这样，就啊自己的喜爱之情淋漓尽致地表现出来了。
6、写作时，要合理安排结构，注意段落的层次，给人以清晰的印象。
写工艺品可以先写这个物件的名字和来历，然后介绍它的形状、大小、颜色等，最后介绍它的用途或玩法以及给“我
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