新人教版四年级语文上册教案全册Word文档格式.docx
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9巨人的花园10幸福是什么
11去年的树
12小木偶的故事语文园地三
7
十一国庆
8
13白鹅14白公鹅
15猫
9
16母鸡语文园地四
（2）
10
期中测试17长城18颐和园
11
19秦兵马俑语文园地五20古诗两首
12
21搭石22跨越海峡的生命桥
23卡罗纳
13
24给予是快乐的语文园地六
25为中华之崛起而读书
14
26那片绿绿的爬山虎27乌塔
28尺有所短寸有所长
15
语文园地七29呼风唤雨的世纪
30电脑住宅
16
31飞向蓝天的恐龙
32飞船上的特殊乘客
17
语文园地八期末复习
18
期末复习
19
期末考试
20
课
标
学
段
目
一、识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写。
3．能用部首查字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
五、综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
教
材
编
排
特
点
一、教材结构
本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
二、教材特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标
（二）加强整合，围绕专题组织教材。
1．围绕专题精选课文。
每一组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。
例如：
第四组作家笔下的动物，前两篇是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶•诺索夫的《白公鹅》，是不同的作家写同一种动物；
后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
有利于通过比较体会表达方法的异同。
2．各项教学内容都围绕本组主题。
每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。
例如第一组，在导语中就点出“大自然像一位魔术师，他的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想像画面，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写”。
语文园地中的“口语交际、习作”，就是让学生相互交流各自了解的自然奇观，先口头交流，再写下来。
语文园地中的“日积月累”让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。
其余各组的情况也大体如此。
可以说，除了“语文园地”中的趣味语文，其他各项学习内容与学习活动，基本上都是围绕本组的专题来安排的。
3．每组的前后内容互相联系，环环相扣。
首先，注意了精读与略读课文的联系与整合。
通过略读课文前面的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。
其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。
例如，第二组的专题是“观察与发现”。
习作要求写自己近来观察中的发现，或者整理写过的观察日记。
这在前面的学习中有过多处的引导。
在《爬山虎的脚》一文后，有两个小伙伴的对话“我想泡点豆子，每天去看看它们有什么变化”，“我想和小伙伴一起去观察蜻蜓的飞行，还要把观察的结果记下来”。
还安排了“阅读链接”介绍托尔斯泰随身带着笔记本，坚持写日记的故事。
在《蟋蟀的住宅》一文中，引导学生体会作者是怎样仔细观察，对感兴趣的事物进行连续观察的。
有了这样的准备，习作就有了基础。
习作也就成为了学生展示自己观察与发现成果的一种需要。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
1．在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。
这些泡泡有以下几种形式：
有的是对词语的理解，如《蟋蟀的住宅》中“随遇而安”是什么意思？
《呼风唤雨的世纪》中“发现与发明”有什么区别呢？
有的是体会用词的精妙，如《颐和园》里“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好。
有的是引导理解句段的内容，如《爬山虎的脚》中“我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”。
有的是领悟文章的表达方法，如《白鹅》第二自然段，“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”。
还有的是读了课文以后所产生的联想，如《去年的树》中，“这时候鸟儿会怎样想呢？
”
2．在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。
有的是自己提出朗读积累的要求；
有的是提出不懂的问题与同学讨论；
有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。
这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。
3．每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。
“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。
做到“下要保底，上不封顶”。
4．“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。
第一单元，边读边想画面；
第二单元，认真细致观察才能表达清楚；
第三单元，童话体的特点；
第四单元，明贬暗褒与词语的感情色彩；
第五单元，作比较、列数字等说明方法；
第六单元，查字典并联系上下文理解词语；
第七单元，边读边想，提出问题；
第八单元，规范使用汉字。
展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。
宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
1．结合课文的学习引导课外阅读。
《为中华之崛起而读书》后，链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇；
在《猫》的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断等。
从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。
四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》。
推荐的方法：
一是在相关的课文后介绍；
二是让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。
2．从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。
我看到了……；
我们的奇思妙想；
保护文物。
3．安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。
学童话；
续编童话；
讲童话；
演童话；
在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。
本册教材总目标
1．能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；
识字200个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；
掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。
2．会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
3．初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；
初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
、
4．初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；
能听写一段话。
5．会正确、流利、有感情地朗读课文；
能借助重点词句，背诵指定的课文；
能带着问题默读课文，边读边思考；
能抓住重点词句，理解一段话的内容；
读课文时能注意到文章的题目；
初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；
能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
6．初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；
初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。
7．使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；
初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；
初步培养热爱科学的思想感情
情
分
析
1.多数学生已养成了良好的学习习惯。
大多数学生的上进心较强，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好
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