桃花源记导学案师用.docx

桃花源记导学案师用.docx

《桃花源记导学案师用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桃花源记导学案师用.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

桃花源记导学案师用

年级：

八年级

科目：

语文

课时：

第二课时

学习目标

1．分步品味，想像桃源之“美”，理解桃源之“乐”，评读桃源之“奇”。

2．深入理解陶渊明虚构这一理想社会的原因，认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

学法导引

1.朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意；

2.用归纳比较法形成规律性的认识，辩证地评价陶渊明的社会理想；

3.熟读成诵，汲取文化营养。

学

习

过

程

学　案

导案（教法、学法等）

一、预习案

朗读（或背诵）课文，思考：

桃花源给你留了下怎样的印象？

请用三个字概括。

二、探究案

（一）分步品味：

1．桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？

请在原文中找出相应的句子加以翻译，并用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。

示例：

这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。

地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。

树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的蝶……

（1）这里的美，你看

（2）这里的美，你看

2．桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？

他们为什么而乐？

请在原文中找出相应的句子加以翻译，并以其中一类人的身份和口吻说说看。

示例：

男子乐，耕田种作虽劳累，但他们乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。

（1）女子乐，

（2）老人乐，

（3）小孩乐，

（4）渔人乐，

3．桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。

那么，桃源“奇”在何处呢？

请以“奇，那是因为”的句式阐述自己的认识，并加以翻译。

示例：

景奇。

桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。

山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗”。

（1）奇，那是因为

。

（2）奇，那是因为

。

（2）主题探究

小组讨论：

1、在陶渊明笔下，这美丽神奇的桃花源犹如一首酣畅淋漓的诗，更犹如一幅清美的山水画，充满了神奇的色彩。

桃花源如此美好，怪不得引得人们无限遐想，那它究竟存不存在呢？

请在原文中寻找依据说说你的看法。

2、如何理解陶渊明写桃花源的用意？

资料链接：

①男不被养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深——（晋书·刘毅传）

②赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮——（宋书·荆州蛮传）

③《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（421），即南朝刘裕弑君篡位的第二年。

这时作者归隐田园已经16年了。

年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。

统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了人民的剥削和压榨。

（3）思维拓展

阅读下面这则新闻，你有何看法？

三、训练案

四、小结

《桃花源记》导学案