部编版二年级道德与法治上册第9课《这些是大家的》说课稿Word文档下载推荐.docx

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情况，每学期扫帚都要更换数次，桌椅潦倒不堪，究其原因，一是学生没有惜物意识，有意有无意地造成了破坏；

二是学生自我中心，为了自己的快乐，无视公物的“苦痛”。

【说教学目标】：

1、在无桌椅的课堂里，感受桌椅的重要性，从而感受公物的重要性。

2、通过调查课桌椅被损坏的情况分析，互相分享爱护方法，形成爱护公物的好习惯。

3、通过学习榜样和自我反思，明白校园公物是大家的，大家都要一起爱护。

【说教学重难点】：

1、认识到公物的损坏情况很不容客观，爱护需要文明使用，也需要修护方法，更需要爱惜物品的好习惯。

2、学会自我反思，能在内心对曾经伤害过的公物有内疚和改正之心。

【教学准备】

教师准备：

篮球、风扇等公物图片、课件、学校公物调查表。

学生准备：

课前对学校公物进行调查。

【教学过程】

板块一：

回顾第一课时，这些事大家的

1．上节课我们认识了好多朋友，她们都有一个共同的名字——公物

（板书）2．我们都知道她们都是大家的。

（课件出示公物照片：

桌椅，电风扇，清洁用具，图书，体育器械，墙壁，栏杆，花草……）【设计意图】通过回顾公物的概念，交代

第一课时的学习内容，引出第二课时的学习。

板块二：

无桌椅的教室，你的心事我来猜

（一）桌椅失踪案件

1.可是，今天的教室，好奇怪啊2.究竟怎么回事？

视频播放“桌椅的吐槽”：

（课件播放桌椅的吐槽）我的桌面好丑啊！

我的椅腿受伤了！

我的肚子胀得好难受（里面全是垃圾）！

再也待不下去了，我们集体逃走吧！

（二）分析失踪原因

1.为什么要逃走？

（讲清逃走的原因，回应动画视频）

2.怎么会变成这样呢？

不知道你们平时有没有发现这样的画面（课件播放捕捉的镜头）镜头1:

在桌上乱涂乱画镜头2:

摇晃凳子镜头3:

教室里，这样类似的镜头你有发现吗？

（课件定格在镜头1、2的照片）3.寻找原因：

你们想过，他们为什么会这样做吗？

（1）生交流，师随机板书

贪方便（笔粗了涂涂细，列竖式）图好玩（无聊时涂涂画画）、不小心

无意识（美术课不垫桌布弄脏甚至被刻刀划伤）、坏习惯（靠着摇椅子）

副板书：

贪方便，图好玩，不小心，无意识，坏习惯……板贴：

原因

（2）总结原因：

看来，原因还真不少，难怪我们的桌椅朋友再也待不下去了！

（三）如何让它们放心回来

一直站着上课，你们感觉如何？

要想让我们的桌椅朋友回心转意，我

们可得想想办法哦！

1.小组合作：

选一类情况进行讨论，写下解决的好办法

（课件出示：

【小组第一次合作】我想桌椅快回家要求：

1、选一类情况轻声讨论

2 、用关键词写好解决的好办法）2.交流反馈，总结

方法。

板贴：

不破坏、勤清理

3、小结：

有了这些好办法，你们觉得桌椅能安心回家吗？

闭上眼睛，休息片刻，见证奇迹的时刻到了——（课件播放音乐，课桌椅回来了）

【设计意图】虽然学生平时不断地接触公物，但往往意识不到它们的性质和存在。

而传统的在课堂上开展的短短的一分钟无课桌椅的体验活动，可谓是

形式大于内容。

借助录像课的优势，创设无课桌椅的课堂，借助桌椅情景剧，使学生在童趣的活动中不仅认识了公物逃走的原因，并且产生愿意想办法请桌椅回家的愿望。

而这将近10分钟的“缺失感”情境体验，则使学生在生动活泼的活动和切切实实的体验中真切地感受到了公物的重要性。

板块三：

回来的课桌椅，看我的三十六计

（一）感受有桌椅的好处

1.睁开眼睛，我们的桌椅朋友们真的回来了！

2.赶紧坐下放松放松3.随机采访感受4、你看，光是没有了桌椅就这么不方便，那我们来想象一下，要是教室里的公物都损坏了，电灯、电脑、垃圾桶、黑板、门、窗户……全坏了，那会怎样？

我们真离不开她们呀！

（二）观察桌椅的处境

1.回来的桌椅它们还好吗？

（观察）2.交流发现：

桌面脏抽屉里全是垃圾腿套掉了螺丝松了

（三）实施救援行动

1.还等什么，让我们赶紧实施救援行动（课件出示：

【小组第二次合作】我给桌椅治治病

要求：

1、找一找症状

2 、选一选工具3 、理一理桌面）2.交流你们是怎么做的：

有分工，有合作

找工具要合适（工具箱、抹布、洗手液、水桶等等）1、真的修不了的怎么办？

会修理寻帮助【设计意图】回来的课桌椅让学生感受到公物的重要性，可是数张课桌椅被破坏

的情况再次让学生坐不住了，在第二次的小组合作中学生们积极主动的清理和修理，无声胜有声。

板块四：

公物是大家的，爱你到底有几分

过渡：

除了课桌椅，校园里的其他公物朋友过得如何？

1.调查表

（1）课前，我们分小组做了校园小调查，现在来交流交流。

（看来，公物朋友们还是很脆弱的，受伤的还真不少）

受伤的公物照片）

小结：

这些公物真是太可怜了，我们给它们治治病，提提护卫建议吧！

（2）老师发现重伤员病例还真不少，我们需要给他们建立病历卡，

你想帮助谁？

到底怎么帮？

小组赶紧讨论吧。

【小组第三次合作】我为重伤员开药方要求：

1、确定病症

2、查清病因3 、开出药方）

（3）交流病历卡。

预设：

门——现场做一做，大家来评判。

指名现场演练轻轻开门，如果要使门开着，得让它贴住底部的吸盘，以免风吹动使门遭受重击，如果要关上，则要轻轻关门

卫生角——理一理，放一放。

物回原处，放置有序（还有哪些东西也需要物回原处。

）课桌椅——全班演练（轻轻入座，轻拿轻放，不摇不晃）图书——不涂画，如有发现破损，即使不是自己所为，也需用胶带纸将其贴上。

墙，长廊——劝说，《中小学生守则》勇敢，有理有节有据。

语气温柔，理由充分，打动内心。

会劝说

（4）提议将各类“病历卡”贴在教室公告栏或相应的地方，提醒自己时时爱护公物。

（5）想不到的账单，请学生谈谈自己的感想。

（课件呈现学校2018年1月到5月的各班公物报修情况，维修费用“12多万”）

（6）当然，如果你曾经无意伤害了他们，你也可以在心里默默地跟她说声对不起。

【设计意图】课前组成调查小分队搜集公物损坏的情况及为受伤的公物填护卫建

议，则是充分发挥了学生的主观能动性，使学生在真切的情感趋动下自己明确护物要领。

情境小演练，学生在情境中不仅意识到了爱护公

物“我有责”，也学会了如何爱护公物，如何劝说他人爱护公物。

最后呈现的学校三个校区1月到5月的报修账单维，则再次给予了学生心灵的震撼，意识到了爱护公物的深层意义，至此，让学生在内心对曾经伤害过的公物说声“对不起”才能水到渠成。

板块五：

文明习惯要养成，爱护公物我能行

1、其实在调查公物现状的过程中，我们很开心地发现也有很多公物朋友生活的很好。

在与他们一起的过程中，有没有你觉得自己做的好的，或是你的小伙伴做的挺好的。

你可以夸夸自己，也可以夸夸小伙伴。

调查表情况良好的截图）小结：

当我们学会了整理书本，当我们学会轻拿轻放桌椅，当我们学会了文明使用公物，当我们学会了提醒别人和自己，公物朋友们就会给予我们更多的便利和服务，我们在校园里的学习和生活将会更加快乐和安全。

2、儿歌总结。

我们想出了这么多的爱护公物的好办法，王老师把他们都藏在儿歌里了，一起念念吧。

爱护公物我能行

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

卫生用具要爱惜，开门开窗手脚轻。

雪白墙壁不留痕，对待花木有爱心。

学校图书我爱护，损坏及时来修补。

路遇破坏会制止，劝说他人有耐心。

体育器材都爱护，爱护公物我能行！

我能行！

爱护公物我能行，不单单是一句口号，更要落实在我们的实际行动中3、课后小小约定：

（课件出示班级公约）爱护公物需要一份关爱，一份呵护，更需要一份约定。

相信我们班的孩子一定能在约定中开出爱护之花，因为我们知道，公物是大家的，需要我们一起爱护她。

4、课后整理：

学生轻轻整理学习用品，轻轻摆放桌椅，安静有序离开教室。

【设计意图】得法于课堂，落实于行动。

“爱护公物我能行”将学生爱护公物的视

角拉回到自己身上，聚焦到榜样行为上，让课堂充满正能量。

而当学生有感而发，急于想说的时候，课堂嘎然而止，则带给学生更深的震撼。

说得多不如做得好，“现场实践”使学生在实践中强化了爱护公物的意识与行动，使课堂的意义得到了有效的巩固。

【说板书设计】：

这些是大家的爱护公物养成好习惯