水上飞机教学反思12篇优秀范文文档格式.docx

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你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？

学生的兴致个性高。

　　二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

　　当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。

学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

　　水上飞机教学反思

（二）：

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；

透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

　　课堂上，我主要采用了以下的方式进行教学：

　　一读。

由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学习的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。

如读小海鸥的话，学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；

再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。

课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。

　　二想象。

　　课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。

不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：

我是___，我能够____；

我是____，我能够___这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。

　　孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。

　　水上飞机教学反思（三）：

　　《水上飞机》教学反思

　　《水上飞机》课文主要资料是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥明白了这时一架水上飞机，并且明白了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

本文故事性强，情节饶搞笑味，语言生动活泼。

为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。

在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但能够培养兴趣，还能够帮忙理解、感受课文的语言美。

在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。

有的说：

我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。

我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。

我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。

确实，孩子们的潜力超出了老师的想象，他们确实很棒。

再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多

　　样，在学生朗读课文时，我们还能够引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践潜力。

　　水上飞机教学反思（四）：

　　《水上飞机》这篇课文主要资料是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥明白了这时一架水上飞机，并且明白了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

　　上课一开始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：

飞机都是在天上飞，怎样到水里了？

抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易明白了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且明白了它有很多本领。

浅显明了的课文资料似乎没有能够激起学生思维的地方，但是在学生透过读文了解资料的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：

水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！

你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？

学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：

我还能潜入海底去清除垃圾。

我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。

还有的说：

我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。

听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。

　　因势利导，有效训练造句

　　《水上飞机》教学片断

　　师：

小海鸥打算怎样办？

　　生：

小海鸥飞了过去，想问个究竟。

问个究竟在这儿能够换什么？

想问个明白

真会动脑筋。

究竟在这就是想问个结果、原因。

　　师板书：

究竟

在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？

运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟

那有没有想看个究竟的？

路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。

小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。

是啊，我也好奇。

究竟盒子里装着什么？

表示疑问，谁能根据表示疑问的究竟，来说句子？

要想好，静心想。

地球上究竟有没有出现过外星人？

他爸爸究竟是不是警察？

看来。

一个究竟，意思是结果、原因；

一个究竟，表示到底，追究疑问。

你发现了吗？

　　跟同桌分别用两个不同意思说话。

　　用究竟造句的过程，老师从学生的学出发，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生带给或让学生选取可行的学习方式。

本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。

重锤敲打，理解运用结果、原委、原因造句；

再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。

　　水上飞机教学反思（五）：

　　《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。

在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：

　　一、自主学习，合作探究

　　第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。

这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕水上飞机的特殊用途是什么？

掉、降落有什么不同？

水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？

等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。

透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。

　　二、拓展想象

　　课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。

在这段的学习中我设计了这样几个问题：

水上飞机还有哪些特殊的本领？

文中用什么句式把它们组织起来的？

省略号省略了什么？

如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

能把你们的想法用有的有的还有的介绍吗？

第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：

我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。

我想发明一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。

我想发明水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。

听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。

他们的想法不必须能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！

　　水上飞机教学反思（六）：

　　本文故事性强，情节饶搞笑味，语言生动活泼。

　　再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还能够引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践潜力。

　　水上飞机教学反思（七）：

　　当学生