九年级语文上册同步练习第1单元第1课鼎湖山听泉新版苏教版含答案Word文档格式.docx
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。
改正：
假|暇|缆|揽
本题考查的汉字都是音同形不同，选择汉字时要结合语境，如“假”和“瑕”部首不同，拼音也不同。
此题考查重点同音字字形辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字的字形容易混淆，要结合语境加以辨析，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列词语注音。
泠泠淙淙怅惘汩汩。
lí
nglí
ng|có
ngcó
ng|chà
ngwǎng|gǔgǔ
lí
ng不能写成lí
n，có
ng不能写成zó
ng。
4．选词填空。
①过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就（A迎B扑C拂）面而来。
②那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常（A绕B趴C偎）我膝下的爱女。
B扑|A绕。
考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
结合诗句与作者的情况来选择合适的词语。
阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。
根据人物的性格和事迹，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
5．选词填空。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶（A涌B掀C推）去。
钟声来自半山上的庆去寺。
寺院依山而造，（A藏B嵌C耸）于千峰碧翠之中。
C推,B嵌
6．改正下列各句中的错别字。
a．雀跃戏谑万籁具寂迥然。
b．肃穆长惘新陈代谢礼遇。
俱|怅解析：
此题考查对汉字的书写能力。
要结合词义字义来理解，如“万籁俱寂”是形容周围环境非常安静,一点儿声响都没有，“俱”是都的意思，因此用“俱”。
点评：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
7．解释下列词语的含义。
雀跃：
。
怅惘：
高兴得像雀儿一样地跳跃。
|惆怅迷惘；
心里有事，没精打采。
此题考查对词语含义的理解能力。
要根据词在文章当中的语境含义来解释。
将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
8．在“吟哦讽诵”课文第八段的基础上，背诵下面一段文字，并能默写下来。
那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；
那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；
那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；
那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
___________________________________________________________________________
能写正确汉字即可。
这是一组排比句，基本结构为“那……是……”。
第三、四分句，略有变化，整齐之中而有飘荡，第四句最长，落得实，镇得住。
读时要体会全句的语气变化。
“应”和“定”两字要重读。
抓住句子特点和词语特点背诵，默写字不能写错。
9．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）
A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
B.原来，这是200多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。
C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。
D.当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。
C
C（“千人锅”是一个特别的称谓，应该加引号）。
分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
10．下列句中没有语病的一项是（）A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：
一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。
B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。
D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使用武力。
D
A“抓好”与“三项工作：
”搭配不当，造成语意相悖。
应将“抓好”改为“解决”；
B造成了“一面对两面”的错误，应将“能否”删去。
C项“囊括与全部”意思重复，D项是正确的。
病句类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
11．对课文理解有误的一项是（）
A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：
历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
C.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。
D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：
有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
通过课文句子来体会作者情感变化，作者游鼎湖山，惟钟于“听泉”，因为泉声带来了作者情感上的愉悦享受。
文章开始写自己“冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙”，江没有得到浏览之趣，到鼎湖山时，不仅时近黄昏，且雨虽歇，雾却浓，不能尽视觉之一娱，但“泠泠淙淙”“极清朗”的泉声却热情迎客，“扑面而来”，引发作者快意的联想，“闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影”，先前游兴未足的感受一变而为“顿生雀跃之心”，而且“身不由已，循声而去”，愉快的情感，及至作者见泉影，“有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得”说它像自己的爱女；
再闻泉声，说“是孩子如铃的笑语”，说幽曲山径，青翠林木，“都透着一股童稚的生气”，喜爱之情溢于言表。
D项听中悟理不算情感变化。
此题考查文章的线索。
通过课文句子来体会作者情感变化。
12．仿照例句造句。
例句：
梦也罢。
醒也罢。
我愿清泉永在。
我愿清泉长鸣。
造句：
。
醉也罢,醒也罢.我愿伊人永在,我愿伊人常伴。
考查学生仿写句子的能力。
仿写要看句的句式特点，例句运用了比喻的修辞手法，仿写时运用比喻修辞，内容与上下文衔接起来，语言通顺即可。
仿写要看句的句式特点。
比如修辞，字数等，内容与上下文你衔接起来。
13．从《鼎湖山听泉》一文的结构来看，它是由两条线索交织写就的：
一条是游览顺序，另一条是。
后者从，，，这些词语的运用中可以看出。
时间顺序|黄昏|晚饭后|入夜|又一夜。
做此题时要注意抓住文中的词语已近黄昏、晚饭后、入夜、又一夜。
解答此题用倒推法，先找词语在回答顺序。
14．下列句子排序正确的一项是（）
①冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
②过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
③眼不见，耳则愈灵。
④江轮夹着细雨，送我到肇庆。
⑤赶到鼎湖山时，已近黄昏。
⑥山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如青纱遮面，看不真切。
⑦泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱蹦跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
⑧雨倒是歇住了，雾漫得更开。
A．④①⑥⑧⑤③②⑦B．④①⑤②⑧⑥③⑦
C．④①⑧⑥⑤②③⑦D．④①⑤⑧⑥③②⑦。
句子排序要梳理清句子间的关系，本题按照由远及近，地点转换来安排的。
句子排序要知道写作的顺序，由远及近，由总到分等来考虑。
15．下列句中依次填入的词语是（）
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不______，无处不______。
山间林密，泉_____其中，有时，泉水在林木疏朗处______过亮亮一______，再向前寻，已不可得。
A．鸣涌在闪潭B．有响隐闪泓
C．涌鸣隐闪泓D．鸣涌隐掠汪
本题要求填的都是动词，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
16．本文作者是，主要有作品有散文集《》报告文学集《》。
谢大光|《落花》|《天鹅之歌》
此题考查了作者谢光大的相关常识，他在我国文学史上具有相当重要的地位，尤其是散文作品，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。
解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；
若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
17．选词填空。
①在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的（流逝、消失、逝去）、历史的变迁……
②泉水极清朗，闻声如见山泉活脱脱（迸发、迸跳、跳跃）的姿影，引人顿生雀跃之心……
流逝|迸跳
18．下列句子没有运用比喻修辞方法的一项是（）
A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。
B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
C．沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
D．泉声则是孩子如铃的笑语。
A
这两句所运用的修辞手法都是比喻。
点
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