九年级语文上册同步练习第1单元第1课鼎湖山听泉新版苏教版含答案Word文档格式.docx

1、 。改正：假|暇|缆|揽本题考查的汉字都是音同形不同，选择汉字时要结合语境，如“假”和“瑕”部首不同，拼音也不同。此题考查重点同音字字形辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字的字形容易混淆，要结合语境加以辨析，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。3给下列词语注音。泠泠 淙淙 怅惘 汩汩 。 lng lng|cng cng|chng wng|g glng不能写成ln，cng不能写成zng。4选词填空。 过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就 （A迎 B扑 C拂）面而来。 那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常 （A绕 B趴 C偎）我膝下的爱女。B扑|A绕。考查学生

2、准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。结合诗句与作者的情况来选择合适的词语。阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。根据人物的性格和事迹，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。5选词填空。 远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶 （A涌 B掀 C推）去。 钟声来自半山上的庆去寺。寺院依山而造， （A藏 B嵌 C耸）于千峰碧翠之中。C推,B嵌6改正下列各句中的错别字。a雀跃 戏谑 万籁具寂 迥然 。b肃穆 长惘 新陈代谢 礼遇 。俱|怅 解析：此题考查对汉

3、字的书写能力。要结合词义字义来理解，如“万籁俱寂”是形容周围环境非常安静,一点儿声响都没有，“俱”是都的意思，因此用“俱”。 点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。7解释下列词语的含义。雀跃： 。怅惘：高兴得像雀儿一样地跳跃。|惆怅迷惘；心里有事，没精打采。此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。8在“吟哦讽诵”课文第八段的基础上，背诵下面一段文字，并能默写下来。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨

4、者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 _能写正确汉字即可。这是一组排比句，基本结构为“那是”。第三、四分句，略有变化，整齐之中而有飘荡，第四句最长，落得实，镇得住。读时要体会全句的语气变化。“应”和“定”两字要重读。抓住句子特点和词语特点背诵，默写字不能写错。9下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。 B.原来，这是200多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。 D.当地

5、的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。CC（“千人锅”是一个特别的称谓，应该加引号）。分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 10下列句中没有语病的一项是（ ） A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。 B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。 C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。 D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使

6、用武力。DA“抓好”与“三项工作：”搭配不当，造成语意相悖。应将“抓好”改为“解决”； B造成了“一面对两面”的错误，应将“能否”删去。C项“囊括与全部”意思重复，D项是正确的。病句类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。11对课文理解有误的一项是（ ）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的

7、领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然萌生爱意“顿生雀跃之心”听中悟理美好祝愿。通过课文句子来体会作者情感变化，作者游鼎湖山，惟钟于“听泉”，因为泉声带来了作者情感上的愉悦享受。文章开始写自己“冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，

8、看得蒙蒙”，江没有得到浏览之趣，到鼎湖山时，不仅时近黄昏，且雨虽歇，雾却浓，不能尽视觉之一娱，但“泠泠淙淙”“极清朗”的泉声却热情迎客，“扑面而来”，引发作者快意的联想，“闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影”，先前游兴未足的感受一变而为“顿生雀跃之心”，而且“身不由已，循声而去”，愉快的情感，及至作者见泉影，“有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得”说它像自己的爱女；再闻泉声，说“是孩子如铃的笑语”，说幽曲山径，青翠林木，“都透着一股童稚的生气”，喜爱之情溢于言表。D项听中悟理不算情感变化。此题考查文章的线索。通过课文句子来体会作者情感变化。12仿照例句造句。例句：梦也罢。醒也罢。

9、我愿清泉永在。我愿清泉长鸣。造句： 。醉也罢,醒也罢.我愿伊人永在,我愿伊人常伴。考查学生仿写句子的能力。仿写要看句的句式特点，例句运用了比喻的修辞手法，仿写时运用比喻修辞，内容与上下文衔接起来，语言通顺即可。仿写要看句的句式特点。比如修辞，字数等，内容与上下文你衔接起来。13从鼎湖山听泉一文的结构来看，它是由两条线索交织写就的：一条是游览顺序，另一条是 。后者从 ， ， ， 这些词语的运用中可以看出。时间顺序|黄昏|晚饭后|入夜|又一夜。做此题时要注意抓住文中的词语已近黄昏、晚饭后、入夜 、又一夜。解答此题用倒推法，先找词语在回答顺序。14下列句子排序正确的一项是（ ）冒雨游了一遭七星岩，走

10、得匆匆，看得蒙蒙。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。眼不见，耳则愈灵。江轮夹着细雨，送我到肇庆。赶到鼎湖山时，已近黄昏。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如青纱遮面，看不真切。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱蹦跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。雨倒是歇住了，雾漫得更开。A BC D。句子排序要梳理清句子间的关系，本题按照由远及近，地点转换来安排的。句子排序要知道写作的顺序，由远及近，由总到分等来考虑。15下列句中依次填入的词语是（ ） 进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不_，无处不_。 山间林密，泉_其中，有时，泉水

11、在林木疏朗处_过亮亮一_，再向前寻，已不可得。 A鸣 涌 在 闪 潭 B有 响 隐 闪 泓 C涌 鸣 隐 闪 泓 D鸣 涌 隐 掠 汪本题要求填的都是动词，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。16 本文作者是 ，主要有作品有散文集 报告文学集 。谢大光|落花|天鹅之歌此题考查了作者谢光大的相关常识，他在我国文学史上具有相当重要的地位，尤其是散文作品，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。17选词填空。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的 （流逝、消失、逝去）、历史的变迁泉水极清朗，闻声如见山泉活脱脱 （迸发、迸跳、跳跃）的姿影，引人顿生雀跃之心流逝|迸跳18下列句子没有运用比喻修辞方法的一项是（ ）A泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。B山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。C沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。D泉声则是孩子如铃的笑语。A这两句所运用的修辞手法都是比喻。点