最新西师大版小学一年级下册数学教案全集新教材Word文件下载.docx
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教学例一
(1)请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?
(生数)
(2)师:
你们在数的时候遇到了什么样的问题?
你们是怎样解决的?
(交流)
(3)师:
数到28时你是怎样往后数的?
29再添一根,该数几了?
数到45时呢?
(4)请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
(5)生捆、汇报
(6)全班一起10根10根的数到一百。
(7)师:
100里有几个十?
(板:
10个十是一百)
(8)师:
你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书:
书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?
这些问题你是怎样解决的?
(小组交流)
(10)师引导生总结数数时的方法。
练习
1、课堂活动:
12、练习一:
13、游戏:
对口令
第二课时数的组成
P3——4例2、3练习一:
2
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
理解100以内的数是几个十和几个一组成
小棒
复习
游戏:
开火车,数数
十个十个的数,数到一百
例二
1、师:
请小朋友数数白色的小兔有几只?
(生数、汇报)
你是怎么数的?
28里有几个十和几个一?
师小结:
28这个数,是由2个十8个一组成的。
今天我们就要一起来学习100以内数的组成。
(板:
数的组成)
请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?
汇报是怎样数的?
同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?
(汇报)
请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?
100是由几个十组成的?
教学例三
出示例3图(
请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?
为什么这些商品中的数量都是10?
第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3个十和2个一组成多少呢?
讨论:
比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?
为什么?
结:
你今天学习了什么?
三、练习
1、课堂活动3仔细看图,数数,填填,抽生说
练习一、2
师先说清题意,生再完成
出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数
第一课时
教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
1、感受位置值在计数中的重要作用
位上一个也没有,要用0占位。
小棒、计数器
谈话导入
小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。
写数、读数)
教学例1
请小朋友们摆出1捆小棒
1捆小棒表示多少?
请小朋友再摆出3根小棒
3根小棒表示多少?
你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?
生动手操作,到黑板上贴珠子。
十位上的一个珠子表示什么?
个位上的3个珠子表示什么?
:
你能说说你是怎样拨珠的饿吗?
为什么要这样拨?
这个数你会写吗?
(同桌交流写法)
请小朋友摆出2捆零3根小棒。
你能在计数器上表示这个数吗?
谁来说说你是怎样拨珠?
你会写23吗?
请你写到书上。
思考:
23的2表示什么?
3表示什么?
教学例2
读写34
什么?
4表示什么?
”
出示计数器表示的43
请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读
同桌交流43中的4和3个各表示什么?
引导比较34、43
请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?
(生讨论)
34和43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。
读写50
师出示计数器表示的50
这个数该怎么写呢?
当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?
(生答,完成于书上)
同桌交流这个数的读法
读写100
10个十是多少?
(师出示计数器图)该怎样读写呢?
从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
比较50、100的写法
比较50、100的写法,他们有什么共同点?
请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?
(高位)
课堂活动
1、P7、1读出奖牌数师:
这是第27届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,
2、P7、2以游戏的形式,同桌练习
3、P7、3生独立完成,交流为什么你要这样写
小结
这节课你学会了什么?
第二课时
P9课堂活动4、5、6、7练习一:
3、4
1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
一步强化位置值在计数中重要作用。
强化位置值
教具准备:
计数器、小棒
导入
小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,小朋友们学得好吗?
老师想考考大家,这些数,你会读吗?
二、练习
P9、4(请生读)读数时该从哪一位起?
小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?
你能帮它找出数学书中的25页?
38页?
50页?
79页?
小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友3件礼物。
/
第一件:
数的组成练习P9、6请生读题,并完成,订正。
第二件礼物P9、5
师出示33,这两个3各表示什么?
(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数,还有……
第三件礼物,看数画珠
完成P15、3游戏找朋友
小结:
这节课你学习了什么?
数的顺序大小比较
第一课时数的顺序
教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5
教学目的1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解
揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平
揭示数的排列规律,对数感的掌握。
100以内数叙表
一、复习:
数数(开火车)
我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗?
今天我们就一起来学习100以内数的顺序(板:
数的顺序)
二、探索新知
1、教学例一师填写第一排
(1)出示例1
小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。
请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快
生独立完成
生四人组交流填得怎样
你发现了什么?
你看到了哪些有趣的排列
生讨论,汇报
引导生交流,感受数感
96与98比较,你觉得96比98怎么样?
42与98比?
你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?
哪个数比哪个数少得多?
1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数
2、练习一P16、5师:
小朋友们,请你从31起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看看小熊在干什么?
3、课堂活动4自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样选择,全班汇报。
课堂小节:
你今天都学到了些什么知识?
第三课时100以内数的大小比较
教材P11例2、3课堂活动
1、能用不同的方法比较100以内数的大小
2、让学生体会数学与生活的联系
学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、
小棒直尺图
一、激情引新
在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?
小朋友门你们想当好小裁判吗?
为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:
100以内数的大小比较。
(板书课题)
合作探究
请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多?
请1、3、5组的同学拿出51根小棒,2、4、6组的同学拿45根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。
(小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的)
观察直尺,找出45表示的长度,是从那里到哪里?
51呢?
比一比,哪一个表示长度短,为什么?
师总结:
小朋友刚才通过操作知道了45比51小,我们就用“<
”号把两个书连起来(板:
45>
51)读做:
45小于51
师:
:
现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?
(5)指导看书:
书上是用什么方法比较的?
你还会用哪些方法进行比较?
(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:
45有4个十,51有5个十.
这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?
所以:
45<
51
出示例3
请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例3,小组的同学可相互讨论
23()3245()43
各小组交流讨论情况
师引导生总结:
当十位上的数相同时,怎样比较?
生:
十位上相同时,个位上的数大的就较大
课堂小结:
今天学了什么?
你学会了什么?
还有什么问题?
1、P122生完成可交流比较方法
2、P167生独立完成,订正
第三课时
课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化
教学目的1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
体会数学与生活的必要联系
巩固比较100以内数的大小
数字卡片
一、汇报调查情况
课堂活动3
开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学,这是,熊老师对小动物说:
“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说:
“大于50的朋友请到小学。
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗?
请你用连线的方式帮帮他们。
2、课堂活动5生独立完成,小组交流,说说你是怎样比较的
3、练习一8先读懂题意,师生一起说一说每辆汽车所说的话,一号车比2号车少得多,就是比哪个数少得多;
3号车比2号车多一些,就是比哪个数多一些?
生完成后,交流。
4、游戏,猜数师讲明玩法,同桌的小朋友互玩
数学文化“你知道吗?
请同学们自己看图,自己阅读,不认识的字可以问老师,小组交流:
这幅连环画说了一件什么事?
你知道满十向前一位进1是怎么来的吗?
三、课堂小结这节课你学习了什么?
学会了什么?
认识人民币
教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4
教学目的:
1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。
让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。
认识人民币的面值
面值不等的人民币
一、