幼儿园中班语言教案5篇文档格式.docx

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"

我是你们的大哥，我最有用了。

食指说：

瞎说，瞎说，我最有用。

中指、无名指也嚷嚷开了：

我最有用！

小拇指一听，笑了：

哈哈，我最有用！

咱们光嚷嚷有什么用？

总得讲出点道理才行啊！

大拇指马上说：

我先说！

人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！

你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！

我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！

中指说：

别吹牛了，你有我高吗？

我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！

无名指也嚷嚷开了：

你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！

小拇指说：

你们说的都不错，可是最有用的得数我！

小玉耳朵痒了，就用我来抠。

不对，我最有用！

……"

呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟

对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？

我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

我不信。

我也不信。

好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？

我能！

好，试试吧！

大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

四个弟弟一看全笑了。

还是我来吧！

食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。

可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。

中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。

五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。

小玉又跟他们说：

来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！

五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

小玉问大家：

你们说谁最有用啊？

我们都有用，团结起来力量大！

五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

建议：

请幼儿体验：

团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：

擦桌子、扫地……。

幼儿园中班语言教案：

表情

活动准备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）

今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？

那你们看冯老师高兴吗？

你怎么知道老师很高兴？

（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

辅助提问：

老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：

哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？

来，到上面来表演给小朋友看。

（幼儿模仿）

（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。

其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。

下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？

在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：

你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：

因为……所以我选择**的表情。

）

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的？

（同步在大屏幕上点出此张图片）

你为他选择了什么表情？

为什么？

（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。

（四）讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？

2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？

教师小结：

帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

（五）延伸活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

设计理念：

1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。

2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。

3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

活动目标：

1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。

2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。

3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。

秋天的朋友

1、理解故事内容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激发幼儿热爱秋天的情感。

3、能初步仿编短句：

“你是秋天的朋友吗？

”、“是的，我是秋天的朋友。

”

活动重点：

在理解故事的基础上知道秋天有很多的朋友。

活动难点：

能仿编短句

图片、背景图、音乐

活动过程：

一、欣赏秋天的美，知道秋天是个美丽的季节

1、教师以神秘的口吻引出美丽的秋天来了。

2、秋姑娘给好朋友穿上了漂亮的衣服：

小草黄色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松树是绿色的衣服。

3、小兔子丁丁来了，它在和谁说悄悄话呢？

我们一起来听听！

二、理解故事内容，知道秋天有很多朋友

1、教师生动讲述故事

2、幼儿理解故事内容

3、教师小结，知道秋天还有很多的朋友

三、认识秋天的其他朋友，并仿编短句

1、教师分别出示苹果、香蕉、橘子实物

2、让幼儿仿编

四、延伸活动

秋天还有很多的好朋友我们一起去找一找

中班语言教案：

手指编故事

活动目标

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

活动准备

事先准备一则用手指表演的小故事。

1．玩手指．进入活动。

（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?

像什么?

（像小棒、像辫子……）

（2）变变变（两根手指），像什么?

（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……）

（3）变变变（两手合成空心圆），像什么?

（像房子、像桃子、像一串葡萄……）

（4）钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?

表演给旁边的小朋友看。

（5）谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

（1）手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。

教师表演手指故事。

（小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。

小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。

小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。

（2）小手讲的故事好看吗?

大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

（3）大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。

（幼儿讨论，教师巡回指导）

（4）整理故事，请个别幼儿说一说。

（5）谁愿意来表演，声音要响亮。

（小朋友边表演边说。

（6）有没有小朋友一起表演的。

（请两名幼儿一起表演。

3．创编手指故事。

（1）还有谁会碰到这块大石头?

他们又是怎么做的呢?

请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

（小组讨论）。

（2）谁愿意上来表演给大家看?

我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

（3）那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?

如果你是小动物，你会怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

活动评析

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。

我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：

简单、自然、真实。

一、简单：

一双手。

一张嘴

当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。

往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。

我有点不放心，还是问了一句：

“需要做什么准备吗?

她回答我：

“不用了，谢谢!

钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。

原来，简单也有这么大的魔力。

我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。

简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

二、自然：

朴实的美

在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。

当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：

“没关系，让他们都参加吧!

”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：

“没事，我喜欢活泼一点的孩子。

”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

三、真实：

源于生活

手指游戏是孩子们的最爱。

对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。

本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。

既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。

故事的情境源于孩子真实的生活。

故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。

当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：

1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。

活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。

我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

2．根据组织流程目标可作适当的修改。

原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。

我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。

（1）猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。

（2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。

（3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助