三年级下册美术教案Word格式.docx
《三年级下册美术教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册美术教案Word格式.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1.同学们，最近我们班都在通读一本书叫《格林童话》，你们喜欢它吗？
2我们能读到这本书，我们应该感谢谁呢？
3.谁能介绍一下作者。
《格林童话》的作者是德国的格林兄弟——雅科布？
格林和威廉？
格林他俩共同编成《儿童与家庭童话集》其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
二、聊聊《格林童话》
（一）讲一讲，说一说。
1.同学们，我们最近一直在读这本书，有些学生和我说，他已经读了两三遍了，老师相信你们肯定会有很多收获，下面请你们回忆一下这本书，可以翻翻目录，挑出你喜欢的故事讲一讲，你的阅读收获。
2.学生汇报。
（二）画一画，评一评
1.在以前的阅读课上，老师说过，在阅读一本书的时候，可以根据自己的喜好，记下自己的阅读体会，和老师和小伙伴一起分享，可以画一画，今天有小朋友带来你的画了吗？
快拿出来和小朋友还有客人老师一起分享吧！
2.学生展示自己的画，并让他们讲讲画的谁？
（指导用什么故事里的谁来说）为什么画它？
和大家交流一下。
让孩子们通过手中的笔把自己喜欢的人物形象画出来，一方面加深了孩子们对故事的理解，另一方面又是检验孩子们是否准确理解人物形象的最佳手段。
（三）演一演，真实体验。
1.孩子们，在我们和书本、文字对话交流的时候，我们也可以根据自己的理解，来演一演，记得上学期我们看过的童话剧《王子与乞丐》吗？
你们也可以根据自己喜欢的童话，和你的小伙伴演一演。
2.学生表演，《小红帽》（教师准备道具）
3.学生观看，评价。
表演往往是孩子们最喜闻乐见的形式之一。
通过表演，孩子们必须准确把握故事情节，揣摩人物性格，表现人物神态，活化人物语言等，在孩子们的表演中，是对文本的进一步加工创作，是走进文本的具体生动体现。
三、好书推荐
1.孩子们，老师常说你们的生活是幸福的，在溢满书香的校园里成长，沐浴书香，享受阅读的快乐！
推荐书目：
《格林童话》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《窗边的小豆豆》《柳林风声》
2.是的，有些学生已经读过这本书，正如老师小时候也读过《格林童话》一样，有些书需要多读几遍，每次读到的感受是不一样的，老师相信你们读了这本书，会有更多的收获！
教学旁记：
引入课题。
介绍作者生平趣事，引起读者的阅读兴趣，把学生带入表达、思考的情境，创设良好的交流氛围。
重温童话故事，唤醒学生对童话的喜爱，一起分享阅读的快乐，交流阅读的感受，体会成长的力量。
出事作业要求。
板书设计：
第1课美化教室一角
好书推介
教学反思：
向孩子们推荐好书是老师的职责，只有好书才能润泽孩子们的心灵，经典的书才有生命力，才能引领孩子们身心健康成长。
画出一本自己喜欢的好书推介给同学们这样一个活动，孩子们兴趣很高。
2018年上期总第2课时
第1课美化教室一角第2课时
通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法。
训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识。
教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；
集体合作作业的组织。
课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画。
上色工具、剪刀。
一、导入：
这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？
我们可以将每门课程用形象的图形来表示。
二、新授：
知识点：
A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。
B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？
看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？
为什么？
第一幅罗列太多内容，不精炼。
第三幅外形散乱，不美观，。
出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？
——科学课、信息课、数学课？
2、数学课还可以用什么表示？
——还有什么课具有很典型的符号？
五线谱？
3、同学们看这个是什么课程的活动形式？
——课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。
你想到了什课？
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选老师指导：
精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标看看它精选哪些内容？
是怎样排版的？
想想它是代表什么课呢？
出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？
5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？
怎么看出来的？
老师再指几节课，让学生判断。
说说你最喜欢那个图标，为什么？
你想设计哪一科的图标？
三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一
作业要求:
1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；
3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”
四、小结本课：
将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？
思考形象文字
“工具材料”。
“简洁”
“特有符号”
“活动形式”
“象征图形”
在整个教学中，学生的参与积极性很高，课堂氛围也很好。
我认为这堂课最让我满意的是学生在谈课程表图标设计方案时都很有新意。
2018年上期总第3课时
第1课美化教室一角第3课时
设计队角。
通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现队角特征，进行队角设计。
直观而形象，简洁而美观的设计队角。
课件、学生工作纸、范画。
一：
谈话导入
队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
二：
了解队角
1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?
2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?
3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等
4．这个队角是用什么材料制作的?
（吹塑纸、彩纸、图片等）
三：
探究设计方法
1．我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么
主题来创意我们的队角?
（学生表达创意）
2．比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析，小结：
构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3．说一说教材上设计方案草图的特点。
4．你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
5．反馈与指导布置方案的设计。
课件出示：
各种范图课件出示：
正误两种设计课件出示：
教材的设计草图
教师针对问题进行演示示范
四：
分工设计
1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。
小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
2．学生分工设计。
五：
展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
六：
展示评价
1．分小组布置队角，展示于教室角落。
2．说一说，自己组队角的特色。
评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。
小学生日常行为规范的主题
教材上的队角图片
咨询箱、工具箱、中队日志等
学生尝试草图设计训练
出示作业要求。
布置队角
教室是老师和学生共同拥有的学习空间，而少先队队角又是学生非常熟悉的，所以《队角布置》这个主题贴近学生学习生活实际。
我认为这堂课最让我满意的是学生在谈队角的布置方案时都很有新意。
但小组分工存在一定问题，手巧的学生要完成的步骤很多，而那些不爱动手实践的同学则在一边闲着。
如果再上这堂课，我会多关注那些实践能力不强的同学，启发他们善于表达自己的想法，让他们积极参与到小组合作当中来，体会一起学习的快乐。
2018年上学期总第4课时
第2课 生日快乐第1课时
命题方式的记忆想像画，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
学习人物画的表现方法。
培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
培养学生热爱生活的情感。
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
相片，绘画工具。
示范讲解法、合作探究法、观察比较法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法
一、组织教学
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；
两人负责画出来；
一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来
升级会员 