三年级《我的家在这里》教学设计Word格式.docx
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四、教学过程
第一课时
课时内容：
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备：
发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。
活动一：
我的家在这里
导语：
同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。
你足够了解自己的家吗？
你能准确的说出自己家的位置吗？
出示任务：
今天我们开展一次居住地大探秘。
板贴：
（我的家在这里）。
找一找你发现这里都有什么？
反馈指导：
1.介绍新的朋友（巧巧）。
打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？
2.出示课件，学生熟悉居住地。
（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。
（板贴：
熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？
（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。
4.分享展示课前收集任务单。
看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！
同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）
小结：
同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：
我的快乐基地
了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。
在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？
是哪里呢？
你为什么喜欢这里呢？
说出来和大家交流一下吧！
喜欢）
1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：
我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了健康，真心地喜欢这里。
这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。
活动三：
我爱这里人和事
我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最熟悉哪些人？
他们是做什么工作的？
你为什么会对他们印象深刻呢？
你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
1.抢答游戏：
比一比，谁更熟悉
（1）你生活的地方的花草是谁在维护？
（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？
（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？
（4）你生活的地方的电梯谁来维修？
（5）你生活的地方的……谁来……？
2.为他们点赞。
小区还有哪些人和事让你印象深刻？
引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。
3.实践小体验：
在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动，并记录在“社区服务卡上”。
我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。
这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。
我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。
活动四：
我的探秘发布会
尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。
你居住的村庄或社区叫什么名字？
你知道这个名字的来历吗？
1.巧巧收集大家的一些疑惑。
（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（2）为什么我们村叫王家村呢？
我们村庄的名字有何来历？
（3）我们的社区是由谁来管理的呢？
如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？
2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。
3.巧巧谈感受：
《小区伴我幸福成长》
4.小活动：
我当村委会（居委会）主任
（1）你们村或社区开展过哪些活动？
可以在班里模拟表演。
（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动
5.欣赏多彩社区活动。
通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员的幸福感。
6.夸夸我的居住地：
热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照，点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。
今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。
老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！
第二课时
第二个板块的话题是“我能做点什么”（完成教材31页-33页）
了解社区开展的活动。
关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。
社区在我心
随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。
但还有些东西没有改变，那又是什么呢？
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
1.小讨论：
读了这个故事，你有什么感想？
请大家思考：
村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
2.全班内交流。
3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？
分享自己的故事
我能做点什么
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？
请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。
（出示P32页情境图）
1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。
2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。
找问题）
3.想一想，说一说，填一填。
完成教材32页表格。
每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。
改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。
我是这里小达人
巧巧对自己的居住社区很满意吗？
听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧！
假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？
1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。
学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。
2.提问：
以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？
请你找一找，还有哪些不够好的地方。
3.现场采访：
请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！
4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！
出示（出示P33页图片）
5.提问：
打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？
想一想，说一说，看一看你有什么好主意。
说点子）
6.模拟角色扮演：
为了这里更加美好
请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。
（1）小朋友；
（2）父母；
（3）老年人；
（4）居住地工作人员
7.能力小验收：
你会怎么办？
有行动）
小区垃圾没人管，我会找________________
水渠遭到破坏，我会向______________报告。
生活区道路被占，我会向____________反映。
小区绿地被占，我会找_________________……
8.我的实践小行动：
请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点点力所能及的贡献吧！
我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。
美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！
五、板书设计：
我的家在这里
熟悉找问题
喜欢说点子
热爱有行动
六、教学反思：
一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。
二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。
结合同龄学伴巧设情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。
让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。
不足：
社区是学生生活的地方。
教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。
三年级学生年龄偏小，需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责任。
学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因。
要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。
要注意它的定位和后续性。
改进预设：
1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。
2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。
3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断实践。
所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧。
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