PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案Word文档下载推荐.docx
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掌握句型：
2.难点：
能应用put一词用于建议把物体放在某地方
四、教学准备
1.教学方法：
情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：
本课时的单词卡；
学习用具；
录音机和本课时的磁带。
五、教学过程
StepⅠLeading–in
1.Singasong:
Teddybear
2.Freetalk：
T:
Howareyou,boysandgirls?
S:
Fine,thankyou.Andyou,MissLiu?
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too.
Hello,Whereareyoufrom?
S1:
I’mfromDaling.Whereareyoufrom?
I’mfromChina.Let’sgotoschool.
OK!
Thankyou.Pleasetalktoyourfriend.（教师让学生自由谈论所学过的句型。
）
3.Let’schant:
Lookatthecat.Itisfat.
Lookatthepig.Itisbig.
Lookatthedog.It’sonthelog.
Lookattheduck.It’sinthetruck.
Lookatthebear.It’sonthepear.
StepⅡPre--task
1.教师通过chant,拿出dog的图片问：
Wow!
Theanimalsaresocute.Lookatthedog.Whereisthedog?
让学生回答引出on,带读、板书。
接着拿出bear的图片问：
Whereisthebear?
让学生回答,板书句子Whereisthe?
It’s.并带读。
最后教师继续拿出duck的图片问：
Whereistheduck?
让学生回答引出in,带读、板书。
3.教师出示另一首chant:
Whereisthecat?
Look,look,look.Underthedesk?
No,no,no.Underthechair?
No,no,no.Whereisthecat?
Let’shavealook.Oh,it’sunderthebag.
4.教师让学生填空：
Whereisthecat?
Look,look,look.
the?
No,no,no.
the?
Let’shavealook.
Oh,it’sthebag.
5.教师让学生一起唱chant,然后学生四人小组讨论填空题，引出under,desk和chair.板书并把in、on、under这些介词配上一个动作教读。
6.教师出示图片，让学生看图问和答。
（先由教师提一、两个问题，再放手让学生问和答，巩固in，on，under,desk，chair和新句型。
Eg:
T：
Whereisthepencil?
Ss：
It’sonthepencil-box.
T：
Whereisthepanda？
S1：
It’sinthezoo.
StepⅢDrills
1.学生跟录音读-教师带读课文-全班齐读-四人小组读。
2.Let’sdo.学生听录音-教师带读-学生齐吟唱。
StepⅣPost—task
1.Guessinggame
1）教师藏物品，蒙上学生的眼睛，学生猜。
2）学生之间问和猜。
2.Let’smakeachant.让四人小组模仿教师的chant或自己创编chant。
3.Dosomeexercises
A:
听录音把尺子画在相应的位置上。
1、
2、
3、
4、
B.根据中文提示，选择正确的单词编号写在横线上。
A.inB.onC.underD.chair
1.The（椅子）isyellow.
2.Theappleis（在……上面）myhead.
3.Theruleris（在……里面）thebook.
4.It’s（在……下面）thechair.
StepⅤAssessment
1.引导学生总结本课内容。
2.进行小组评价和自我评价。
3.教育学生养成良好习惯，学会整理自己的物品。
StepⅥHomework
1.Listenandread.
2.要求学生描述自己文具的摆放位置，介绍给父母听。
六、板书设计:
评价图
Unit4
Whereismycar？
ALet’slearn
oninunder
It’s.
Grade3Unit4Whereismycar？
复备人：
第二课时：
MainSceneA.Let’stalkA.Let’splay
二、教学目标：
1.认知目标:
能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能听懂、会说句子：
Whereismypencilbox?
It’sonyourdesk.
2.能力目标:
能在情景中运用句型Whereismy...?
并能用It’son/in/under....来回答。
3.情感目标:
通过学习，引导学生做个勤快的好孩子，用完的东西要放回原处，学会整理好自己的物品。
三、教学重难点：
1.重点:
新句型的听、说、认读及用法。
句型Whereismy?
It’son/in/under.在实际中的运用。
四、教学准备：
情景教学法、游戏教学法、交际教学法。
录音机和本课时的磁带，书桌和椅子的图片，文具图片，方位介词图片。
五、教学过程：
Teddybear
2.Game:
Guessinggame（猜猜在哪里）
Whereismyteddybear?
It’sin/on/underthe.
3.Freetalk
Hello,boysandgirls.
Hello,MissLiu
Look!
Whereismypencil?
It’sunderthebook.
1.教师向学生出示一幅书房的图片，并在图片画了很多学习用具。
Look!
What’sinmystudy?
Aruler,apencil-box,abag…
T:
Good!
Butwhereismypencil-box?
Ss:
It’sonthedesk.
It’sinthebag.
Let’saskandanswereachother.Whocanaskaquestionaboutthepicture?
（教师让学生与学生之间以一问一答的形式互相谈论书房的图片，直到确定所有文具位置为止。
2.当MissLiu想知道我的尺子在哪里我应问：
Whereismy?
及回答是：
It’s.板书并带读。
1.Playagame:
Listenandnumberthesentences.
2.Imitation:
Followthetape.-Readingroupoffour.-Checksomegroups.
1.Let’splay
教师准备三个箱子，一个装着文具或是动物的图片，一个装着方位介词，一个也是装着不同的文具和动物，请三个学生抽出图片共同完成句型，然后齐声读出来。
两组学生示范后，让四人小组完成此项练习。
（教师在每个小组都放好三个箱子。
2.二小组活动（整理凌乱的书桌和书包）
请学生运用新句型：
It’son/in/under.讨论应该把书和文具放在书包的什么位置，共同收拾好一个书包，同时进行良好生活习惯的教育，即平时应该把自己的书包收拾好。
2、Dosomeexercises
A.听录音，选出你所听到的选项。
（）1.A.onyourchairB.inyourdeskC.underyourbook
（）2.A.OK!
B.Uh-oh!
C.Oh,yes!
（）3.A.Sillyme!
B.Let’sgotoschool.C.It’sinyourbag.
B.选择正确的单词补全对话。
（）1.A:
_____isthepencil-box.
B:
It’sonthedesk.
A.WhoB.WhatC.Where
（）2.A:
Whereisthecar?
It’s____thechair
A.inB.underC.out
（）3.A:
Whereis_____ruler
It’sunderyourbook
A.meB.myC.I
C.根据图片选择正确的句子。
1.（）A.Theballisonthebox.
B.Theballisinthebox.
2.（）A.Thepencilisonthedesk.
B.Thepencilisunderthedesk.
3.（）A.Therulerisinthedesk.
B.Therulerisonthedesk.
1.Summary
3.教育学生要养成把东西放好的好习惯。
Step
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