山东科技版小学四年级上册综合实践活动《学做插花》教学设计Word文档下载推荐.docx

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通过对民间艺术的了解，培养爱生活情感。

三、主题教学策略分析：

本主题的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。

爱玩是学生的天性，本主题是了解插花的有关知识，学习如何做插花，所以学生对本主题的学习有浓厚的兴趣，这对本主题的学习起到了促进。

虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，在活动过程中有针对性的进行引导和指导。

教学策略：

1.情境教学法：

利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。

2.任务驱动法：

为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。

学法建议：

1.自主探究法：

通过上网查询、调查研究等方式，了解自己所需的材料。

2.观察法：

观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握做插花基本步骤及方法。

3.合作学习法:

发挥小组合作优势，集体讨论、探究。

第一课时 

了解插花艺术

一、教材分析：

这一课时的活动内容，是让学生在课前调查收集资料的基础上，探究出有关插花的起源、种类，为学习做插花打下良好的基础。

教材的编写体现了由易到难的认知过程。

二、学情分析：

　　在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，学生小组共同合作、交流自己的了解情况。

三、教学目标：

知识与技能目标：

了解插花的有关知识，知道制作风筝的所用的材料、方法与技巧。

过程与方法目标：

通过调查与研究，了解插花的起源、种类、学做过程。

情感态度与价值观目标：

通过对插花艺术的了解，激发学生对学做插花的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。

提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、合作意识。

教学重难点：

重点：

了解插花基本技能，并搜集相关资料。

难点：

通过插花图片向学生介绍不同种类的的插花，让他们了解插花文化，并指导学生知道学做插花整个过程。

了解插花给人们的生活带来的情趣。

四、教学方法：

教学方法：

1.课的导入。

本课可采取实物导入法。

教师呈现插花图片，引导学生观察，并引导学生感受插花带来的乐趣，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。

2.学习方法。

本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。

在看图片、搜集插花的相关资料，所用材料、方法与技巧等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。

3.动手实践。

在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，教师鼓励学生小组共同合作、交流自己的了解情况。

同时教师要询问他们的见解，及时解答学生中遇到的问题，并给与相应的指导。

4.课堂小结。

教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步善于搜集，了解更多的插花知识。

学习方法：

1.自主探究法：

在教师的指导下，利用学案通过小组合作的形式，搜集插花的相关资料并在此基础上进行交流。

2.合作学习法:

发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学环境和多媒体设计：

1.教师准备：

在多媒体教室，利用PPT设计制作多媒体课件;

以及实物投影仪；

了解插花的不同种类学具准备:

插花范例作品、制作作品工具一套。

　　2.学生准备：

课前收集有关插花的知识。

六、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入（5分钟）

学习指导：

教师课件出示插花图。

学生思考：

1.你们看到了什么？

2.想学做插花吗？

　　教师小结：

插花是我国传统的民间工艺，也是我们装扮生活的方式。

因为它给生活带来了无穷的乐趣；

还有美丽的色彩，增添了生活情趣。

今天这节课我们就一起走进多姿多彩的学做插花。

（板书主题：

学做插花）

【设计意图】：

通过插花图片，导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：

你们见过插花吗？

今天，老师给大家带来美丽的插花的相关知识（课件展示），看着五颜六色的花朵，你有哪些感兴趣的问题？

学生活动：

1.小组交流。

根据教师播放的插花图片和老师提供的资料，结合自己课前搜集的资料，在小组内谈自己的对插花的了解、交流感悟。

　　2.班级交流。

选代表说一说，其他学生补充。

思考：

　　1.插花是什么时候发明？

2.制作的材料是什么？

3.怎样做插花？

教师小结：

这一朵朵美丽的花儿，它们不仅代表着我们民族的灿烂文化，还给我们的生活带来了无穷的快乐。

今天我们就一起来研究一下插花的起源、种类、学做过程。

　　【设计意图】：

插花这一传统的民间工艺，为我们生活增添色彩。

深深地吸引着广大少年儿童，部分学生对插花的学做及有关知识已有了一些了解，唤起学生的美好回忆，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语：

课前我们对插花的起源已做了调查，下面有这些种类：

学习活动：

探究插花的种类

（1）按插花区域分

　　1.传统东方式插花

　　以中国和日本为代表，以线条造型为主，注重自然典雅，构图活泼多变，讲究情趣和意境，重写意，用色淡雅，插花用材多以木本花材为主，不求量多色重，但求韵致与雅趣。

2.传统西方式插花

　　以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。

其特点是色彩浓烈，以几何图形构图，讲究对称和平衡，注重整体的色块艺术效果，富于装饰性。

用材多以草本花材为主，花朵丰腴，色彩鲜艳，用花较多。

3.现代式插花

　　揉和了东西方插花艺术的特点，既有优美的线条，也有明快艳丽的色彩和较为规则的图案。

更渗入了现代人的意识，追求变异，不受拘束，自由发挥。

追求造型美，既具装饰性，也有一些抽象的意念。

（2）按插花器皿分

　　1.瓶花：

使用高身的花器，如陶瓷类花瓶、玻璃类花瓶等来进行创作的插花形式，日本也称为投入花。

2.盘花：

使用浅身阔口的容器进行创作的插花形式。

因象盛放着的花一般，故日本称之为盛花。

3.钵花：

钵可以看作是介于瓶与盘之间的一类花器。

使用钵为容器进行的插花即为钵花。

4.篮花：

使用篮子为容器进行的插花为篮花获叫花篮。

5.壁挂式插花：

把花吊于栋梁或挂于窗壁称为吊花或挂花。

　6.敷花：

不用器皿，直接把花敷放于桌面上称敷花。

多用于宴会餐桌等的摆设。

（3）按装饰部位分

1.桌摆花：

摆放于桌子、台面等部位的插花称为桌摆花或摆设花。

又可分为厅堂花、书房花、佛前供花、茶几花等。

2.服饰花：

用于装饰人体的插花称为服饰花。

又有头花、胸花、肩花、手腕花、花环等类型。

（4）按花材性质分

1.鲜花插花

指利用鲜切花进行的插花。

最具插花艺术的典型特点，既具有自然花材的形态之美，又充满了真实的生命活力，艺术感染力最强。

适于多种场合，特别是盛大而隆重的场合或重要的庆典活动，必须用鲜花插花，以烘托气氛。

其缺点是水养时间短，且暗光下效果不好，不宜使用。

　　2.干花插花

利用干花花材进行的插花。

干花既不失植物自然形态之美，又可随意染色。

插作后经久耐用，管理方便，且不受采光限制，暗光下也可用。

一般多用于走廊、底楼、无采光大厅、灯光暗的餐厅以及楼梯平台角落，咖啡厅、酒吧间等光纤较暗处也常用其装饰。

其缺点是怕潮湿环境。

3.人造花插花

所用花材为人工仿制的各种植物材料，有绢花、涤纶花、塑料花等多种材质，有仿真的，也有随意设计和着色的，种类繁多。

其特点是使用时间长，管理简便。

适合于大型舞台、橱窗的装饰，家庭居室中也多有应用。

小组合作，完成调查记录表。

探究插花的艺术

阅读相关资料，了解插花的艺术。

花艺设计与插花艺术

1.花艺设计：

　　主要指切花花材的造型艺术设计。

花艺设计以理性投入为主，属于带有商业性的一种产品设计，也是专业花店的用语。

花店行业为了工作方便，按一定用途或客户的要求进行策划，创作出一些样板（蓝图），以供顾客选购，制作者不一定是设计者本人，这种经过工艺制作过程或有他人来体现构思的称为设计。

西方称为“FlowerDesign”，”花艺设计的名词也是由此而来。

其作品较多强调观赏性、装饰性，主要以推销和盈利为目的。

2.插花艺术：

插花艺术与花艺设计有某种意义上的不同。

现代的插花艺术包括两个方面内容：

一方面是纯欣赏性的艺术创作，它不受任何目的要求制约，完全取决于作者的主观意念、情感和兴趣，是由作者本人一次性完成的作品，以情感投入为主，更强调作品的艺术性，故又称为艺术插花。

艺术插花作品都是一种自娱或供人欣赏的艺术品，不刻意追求作品的装饰效果，更不以别人的喜好、意志为转移，具有鲜明的个性，可充分展示作者的艺术风格。

它是以传统的东方插花艺术为基础的一种插花艺术形式。

另一方面，现代的插花艺术也包括了花艺设计所涵盖的内容。

总之,对东方人来说，花艺设计是一个外来语，无论中国还是日本，传统都用“插花”或“花道”这种名词。

在日本，以前插花虽然商品化，但也局限于把插花技术作为谋生手段，以教授的形式出现，极少把艺术插花作品作为商品出售。

随着西方文化传入，西式插花那种以理性为主的几何图案式插花才具有了“设计”的条件，所以花艺设计的构型也多是几何图案形式。

花艺设计的盛行同切花生产的规模花、商品化以及市场的需求是密不可分的。

随着经济的发展，花艺设计已成为一个行业，遍布全世界。

学生交流插花的资料、汇报总结。

教师小结：

学习活动：

了解学做插花的艺术。

交流探究所得:

凡利用鲜切花花材造型，具有装饰效果或欣赏性的作品，都可称为插花艺术。

既包括使用器皿的摆设花，也包括不用器皿的摆设花，还包括花束等。

通过收集插花资料，我们不仅仅学到了插花的知识，更可贵的是还感受到生活的美好，达到了良好的教育效果。

各个步骤的要点要讲清楚、讲详细，使复杂的工艺变简单，让学生容易理解。

这是教学的难点。

这样做是为了突出重点，突破难点，使复杂的内容变得简单些；

同时发挥同学们的个性特点。

兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。

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