山东科技版小学四年级上册综合实践活动《学做插花》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、通过对民间艺术的了解，培养爱生活情感。三、主题教学策略分析：本主题的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。爱玩是学生的天性，本主题是了解插花的有关知识，学习如何做插花，所以学生对本主题的学习有浓厚的兴趣，这对本主题的学习起到了促进。虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，在活动过程中有针对性的进行引导和指导。教学策略：1.情境教学法：利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务

2、展开学习。学法建议：1.自主探究法：通过上网查询、调查研究等方式，了解自己所需的材料。2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握做插花基本步骤及方法。3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论、探究。第一课时了解插花艺术一、教材分析： 这一课时的活动内容，是让学生在课前调查收集资料的基础上，探究出有关插花的起源、种类，为学习做插花打下良好的基础。教材的编写体现了由易到难的认知过程。二、学情分析： 在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，学生小组共同合作、交流自己的了解情况。三、教学目标：知识与技能目标：了解插花的有关知识，知道制作风筝的所用的材料、方法与技巧。过程与方法目标：通过

3、调查与研究，了解插花的起源、种类、学做过程。情感态度与价值观目标：通过对插花艺术的了解，激发学生对学做插花的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、合作意识。教学重难点：重点：了解插花基本技能，并搜集相关资料。难点：通过插花图片向学生介绍不同种类的的插花，让他们了解插花文化，并指导学生知道学做插花整个过程。了解插花给人们的生活带来的情趣。四、教学方法：教学方法：1.课的导入。本课可采取实物导入法。教师呈现插花图片，引导学生观察，并引导学生感受插花带来的乐趣，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。2.学

4、习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图片、搜集插花的相关资料，所用材料、方法与技巧等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。 3.动手实践。在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，教师鼓励学生小组共同合作、交流自己的了解情况。同时教师要询问他们的见解，及时解答学生中遇到的问题，并给与相应的指导。 4.课堂小结。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步善于搜集，了解更多的插花知识。 学习方法： 1.自主探究法：在教师的指导下，利用学案通过小组合作的形式，搜集插花的相关资料并在此基础上进行交流。 2.

5、合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。五、教学环境和多媒体设计：1.教师准备：在多媒体教室，利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪；了解插花的不同种类学具准备:插花范例作品、制作作品工具一套。 2.学生准备：课前收集有关插花的知识。六、教学过程：（一）创设情景，激趣导入（5分钟） 学习指导：教师课件出示插花图。 学生思考： 1.你们看到了什么？ 2.想学做插花吗？教师小结：插花是我国传统的民间工艺，也是我们装扮生活的方式。因为它给生活带来了无穷的乐趣；还有美丽的色彩，增添了生活情趣。今天这节课我们就一起走进多姿多彩的学做插花。（板书主题：学做插花）【设计意图】：通过插花图片，

6、导入新课，激发学生学习兴趣。（二） 学习与探究（10分钟） 学习指导语：你们见过插花吗？今天，老师给大家带来美丽的插花的相关知识（课件展示），看着五颜六色的花朵，你有哪些感兴趣的问题？学生活动：1.小组交流。根据教师播放的插花图片和老师提供的资料，结合自己课前搜集的资料，在小组内谈自己的对插花的了解、交流感悟。2.班级交流。选代表说一说，其他学生补充。思考：1.插花是什么时候发明？2.制作的材料是什么？3.怎样做插花？教师小结：这一朵朵美丽的花儿，它们不仅代表着我们民族的灿烂文化，还给我们的生活带来了无穷的快乐。今天我们就一起来研究一下插花的起源、种类、学做过程。【设计意图】：插花这一传统的民

7、间工艺，为我们生活增添色彩。深深地吸引着广大少年儿童，部分学生对插花的学做及有关知识已有了一些了解，唤起学生的美好回忆，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。（三）实践与体验 （15分钟） 学习指导语：课前我们对插花的起源已做了调查，下面有这些种类： 学习活动：探究插花的种类（1）按插花区域分1.传统东方式插花以中国和日本为代表，以线条造型为主，注重自然典雅，构图活泼多变，讲究情趣和意境，重写意，用色淡雅，插花用材多以木本花材为主，不求量多色重，但求韵致与雅趣。 2.传统西方式插花以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。其特点是色彩浓烈，以几何图形构图，讲究对称和平衡，注重整体的色块

8、艺术效果，富于装饰性。用材多以草本花材为主，花朵丰腴，色彩鲜艳，用花较多。 3.现代式插花揉和了东西方插花艺术的特点，既有优美的线条，也有明快艳丽的色彩和较为规则的图案。更渗入了现代人的意识，追求变异，不受拘束，自由发挥。追求造型美，既具装饰性，也有一些抽象的意念。 （2）按插花器皿分1.瓶花：使用高身的花器，如陶瓷类花瓶、玻璃类花瓶等来进行创作的插花形式，日本也称为投入花。2.盘花：使用浅身阔口的容器进行创作的插花形式。因象盛放着的花一般，故日本称之为盛花。3.钵花：钵可以看作是介于瓶与盘之间的一类花器。使用钵为容器进行的插花即为钵花。4.篮花：使用篮子为容器进行的插花为篮花获叫花篮。5.壁

9、挂式插花：把花吊于栋梁或挂于窗壁称为吊花或挂花。 6.敷花：不用器皿，直接把花敷放于桌面上称敷花。多用于宴会餐桌等的摆设。 （3）按装饰部位分 1.桌摆花：摆放于桌子、台面等部位的插花称为桌摆花或摆设花。又可分为厅堂花、书房花、佛前供花、茶几花等。2.服饰花：用于装饰人体的插花称为服饰花。又有头花、胸花、肩花、手腕花、花环等类型。 （4）按花材性质分1.鲜花插花指利用鲜切花进行的插花。最具插花艺术的典型特点，既具有自然花材的形态之美，又充满了真实的生命活力，艺术感染力最强。适于多种场合，特别是盛大而隆重的场合或重要的庆典活动，必须用鲜花插花，以烘托气氛。其缺点是水养时间短，且暗光下效果不好，不

10、宜使用。2.干花插花利用干花花材进行的插花。干花既不失植物自然形态之美，又可随意染色。插作后经久耐用，管理方便，且不受采光限制，暗光下也可用。一般多用于走廊、底楼、无采光大厅、灯光暗的餐厅以及楼梯平台角落，咖啡厅、酒吧间等光纤较暗处也常用其装饰。其缺点是怕潮湿环境。3.人造花插花所用花材为人工仿制的各种植物材料，有绢花、涤纶花、塑料花等多种材质，有仿真的，也有随意设计和着色的，种类繁多。其特点是使用时间长，管理简便。适合于大型舞台、橱窗的装饰，家庭居室中也多有应用。小组合作，完成调查记录表。探究插花的艺术阅读相关资料，了解插花的艺术。 花艺设计与插花艺术 1.花艺设计：主要指切花花材的造型艺术

11、设计。花艺设计以理性投入为主，属于带有商业性的一种产品设计，也是专业花店的用语。花店行业为了工作方便，按一定用途或客户的要求进行策划，创作出一些样板（蓝图），以供顾客选购，制作者不一定是设计者本人，这种经过工艺制作过程或有他人来体现构思的称为设计。西方称为“Flower Design”，”花艺设计的名词也是由此而来。其作品较多强调观赏性、装饰性，主要以推销和盈利为目的。 2.插花艺术：插花艺术与花艺设计有某种意义上的不同。现代的插花艺术包括两个方面内容：一方面是纯欣赏性的艺术创作，它不受任何目的要求制约，完全取决于作者的主观意念、情感和兴趣，是由作者本人一次性完成的作品，以情感投入为主，更强调

12、作品的艺术性，故又称为艺术插花。艺术插花作品都是一种自娱或供人欣赏的艺术品，不刻意追求作品的装饰效果，更不以别人的喜好、意志为转移，具有鲜明的个性，可充分展示作者的艺术风格。它是以传统的东方插花艺术为基础的一种插花艺术形式。另一方面，现代的插花艺术也包括了花艺设计所涵盖的内容。 总之,对东方人来说，花艺设计是一个外来语，无论中国还是日本，传统都用“插花”或“花道”这种名词。在日本，以前插花虽然商品化，但也局限于把插花技术作为谋生手段，以教授的形式出现，极少把艺术插花作品作为商品出售。随着西方文化传入，西式插花那种以理性为主的几何图案式插花才具有了“设计”的条件，所以花艺设计的构型也多是几何图案

13、形式。花艺设计的盛行同切花生产的规模花、商品化以及市场的需求是密不可分的。随着经济的发展，花艺设计已成为一个行业，遍布全世界。学生交流插花的资料、汇报总结。 教师小结：学习活动：了解学做插花的艺术。交流探究所得:凡利用鲜切花花材造型，具有装饰效果或欣赏性的作品，都可称为插花艺术。既包括使用器皿的摆设花，也包括不用器皿的摆设花，还包括花束等。通过收集插花资料，我们不仅仅学到了插花的知识，更可贵的是还感受到生活的美好，达到了良好的教育效果。各个步骤的要点要讲清楚、讲详细，使复杂的工艺变简单，让学生容易理解。这是教学的难点。这样做是为了突出重点，突破难点，使复杂的内容变得简单些；同时发挥同学们的个性特点。兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。孩子