1、通过对民间艺术的了解,培养爱生活情感。三、主题教学策略分析:本主题的活动对象是四年级的学生,他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短,这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力,激发他们的积极主动性。爱玩是学生的天性,本主题是了解插花的有关知识,学习如何做插花,所以学生对本主题的学习有浓厚的兴趣,这对本主题的学习起到了促进。虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力,但还不成熟,在活动过程中有针对性的进行引导和指导。教学策略:1.情境教学法:利用多媒体创设情境,引导学生把学习课本与观察、实践相结合。2.任务驱动法:为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务
2、展开学习。学法建议:1.自主探究法:通过上网查询、调查研究等方式,了解自己所需的材料。2.观察法:观察教师的示范、图片展示、图式分解,掌握做插花基本步骤及方法。3.合作学习法:发挥小组合作优势,集体讨论、探究。第一课时了解插花艺术一、教材分析: 这一课时的活动内容,是让学生在课前调查收集资料的基础上,探究出有关插花的起源、种类,为学习做插花打下良好的基础。教材的编写体现了由易到难的认知过程。二、学情分析: 在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后,学生小组共同合作、交流自己的了解情况。三、教学目标:知识与技能目标:了解插花的有关知识,知道制作风筝的所用的材料、方法与技巧。过程与方法目标:通过
3、调查与研究,了解插花的起源、种类、学做过程。情感态度与价值观目标:通过对插花艺术的了解,激发学生对学做插花的兴趣,培养学生的观察能力和动手能力,增强主动求知、探索、实践的欲望,体验劳动的成就感。提高学生认真细致的做事态度,培养创新意识、合作意识。教学重难点:重点:了解插花基本技能,并搜集相关资料。难点:通过插花图片向学生介绍不同种类的的插花,让他们了解插花文化,并指导学生知道学做插花整个过程。了解插花给人们的生活带来的情趣。四、教学方法:教学方法:1.课的导入。本课可采取实物导入法。教师呈现插花图片,引导学生观察,并引导学生感受插花带来的乐趣,从而调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲。2.学
4、习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图片、搜集插花的相关资料,所用材料、方法与技巧等活动中,充分运用了小组合作的方式,增强学生之间的合作和交流,提高学生的合作学习能力。 3.动手实践。在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后,教师鼓励学生小组共同合作、交流自己的了解情况。同时教师要询问他们的见解,及时解答学生中遇到的问题,并给与相应的指导。 4.课堂小结。教师进行总结,提出要求,鼓励学生进一步善于搜集,了解更多的插花知识。 学习方法: 1.自主探究法:在教师的指导下,利用学案通过小组合作的形式,搜集插花的相关资料并在此基础上进行交流。 2.
5、合作学习法:发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。五、教学环境和多媒体设计:1.教师准备:在多媒体教室,利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪;了解插花的不同种类学具准备:插花范例作品、制作作品工具一套。 2.学生准备:课前收集有关插花的知识。六、教学过程:(一)创设情景,激趣导入(5分钟) 学习指导:教师课件出示插花图。 学生思考: 1.你们看到了什么? 2.想学做插花吗?教师小结:插花是我国传统的民间工艺,也是我们装扮生活的方式。因为它给生活带来了无穷的乐趣;还有美丽的色彩,增添了生活情趣。今天这节课我们就一起走进多姿多彩的学做插花。(板书主题:学做插花)【设计意图】:通过插花图片,
6、导入新课,激发学生学习兴趣。(二) 学习与探究(10分钟) 学习指导语:你们见过插花吗?今天,老师给大家带来美丽的插花的相关知识(课件展示),看着五颜六色的花朵,你有哪些感兴趣的问题?学生活动:1.小组交流。根据教师播放的插花图片和老师提供的资料,结合自己课前搜集的资料,在小组内谈自己的对插花的了解、交流感悟。2.班级交流。选代表说一说,其他学生补充。思考:1.插花是什么时候发明?2.制作的材料是什么?3.怎样做插花?教师小结:这一朵朵美丽的花儿,它们不仅代表着我们民族的灿烂文化,还给我们的生活带来了无穷的快乐。今天我们就一起来研究一下插花的起源、种类、学做过程。【设计意图】:插花这一传统的民
7、间工艺,为我们生活增添色彩。深深地吸引着广大少年儿童,部分学生对插花的学做及有关知识已有了一些了解,唤起学生的美好回忆,激发学生对活动主题探究的兴趣,是一种有效的教学手段。(三)实践与体验 (15分钟) 学习指导语:课前我们对插花的起源已做了调查,下面有这些种类: 学习活动:探究插花的种类(1)按插花区域分1.传统东方式插花以中国和日本为代表,以线条造型为主,注重自然典雅,构图活泼多变,讲究情趣和意境,重写意,用色淡雅,插花用材多以木本花材为主,不求量多色重,但求韵致与雅趣。 2.传统西方式插花以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。其特点是色彩浓烈,以几何图形构图,讲究对称和平衡,注重整体的色块
8、艺术效果,富于装饰性。用材多以草本花材为主,花朵丰腴,色彩鲜艳,用花较多。 3.现代式插花揉和了东西方插花艺术的特点,既有优美的线条,也有明快艳丽的色彩和较为规则的图案。更渗入了现代人的意识,追求变异,不受拘束,自由发挥。追求造型美,既具装饰性,也有一些抽象的意念。 (2)按插花器皿分1.瓶花:使用高身的花器,如陶瓷类花瓶、玻璃类花瓶等来进行创作的插花形式,日本也称为投入花。2.盘花:使用浅身阔口的容器进行创作的插花形式。因象盛放着的花一般,故日本称之为盛花。3.钵花:钵可以看作是介于瓶与盘之间的一类花器。使用钵为容器进行的插花即为钵花。4.篮花:使用篮子为容器进行的插花为篮花获叫花篮。5.壁
9、挂式插花:把花吊于栋梁或挂于窗壁称为吊花或挂花。 6.敷花:不用器皿,直接把花敷放于桌面上称敷花。多用于宴会餐桌等的摆设。 (3)按装饰部位分 1.桌摆花:摆放于桌子、台面等部位的插花称为桌摆花或摆设花。又可分为厅堂花、书房花、佛前供花、茶几花等。2.服饰花:用于装饰人体的插花称为服饰花。又有头花、胸花、肩花、手腕花、花环等类型。 (4)按花材性质分1.鲜花插花指利用鲜切花进行的插花。最具插花艺术的典型特点,既具有自然花材的形态之美,又充满了真实的生命活力,艺术感染力最强。适于多种场合,特别是盛大而隆重的场合或重要的庆典活动,必须用鲜花插花,以烘托气氛。其缺点是水养时间短,且暗光下效果不好,不
10、宜使用。2.干花插花利用干花花材进行的插花。干花既不失植物自然形态之美,又可随意染色。插作后经久耐用,管理方便,且不受采光限制,暗光下也可用。一般多用于走廊、底楼、无采光大厅、灯光暗的餐厅以及楼梯平台角落,咖啡厅、酒吧间等光纤较暗处也常用其装饰。其缺点是怕潮湿环境。3.人造花插花所用花材为人工仿制的各种植物材料,有绢花、涤纶花、塑料花等多种材质,有仿真的,也有随意设计和着色的,种类繁多。其特点是使用时间长,管理简便。适合于大型舞台、橱窗的装饰,家庭居室中也多有应用。小组合作,完成调查记录表。探究插花的艺术阅读相关资料,了解插花的艺术。 花艺设计与插花艺术 1.花艺设计:主要指切花花材的造型艺术
11、设计。花艺设计以理性投入为主,属于带有商业性的一种产品设计,也是专业花店的用语。花店行业为了工作方便,按一定用途或客户的要求进行策划,创作出一些样板(蓝图),以供顾客选购,制作者不一定是设计者本人,这种经过工艺制作过程或有他人来体现构思的称为设计。西方称为“Flower Design”,”花艺设计的名词也是由此而来。其作品较多强调观赏性、装饰性,主要以推销和盈利为目的。 2.插花艺术:插花艺术与花艺设计有某种意义上的不同。现代的插花艺术包括两个方面内容:一方面是纯欣赏性的艺术创作,它不受任何目的要求制约,完全取决于作者的主观意念、情感和兴趣,是由作者本人一次性完成的作品,以情感投入为主,更强调
12、作品的艺术性,故又称为艺术插花。艺术插花作品都是一种自娱或供人欣赏的艺术品,不刻意追求作品的装饰效果,更不以别人的喜好、意志为转移,具有鲜明的个性,可充分展示作者的艺术风格。它是以传统的东方插花艺术为基础的一种插花艺术形式。另一方面,现代的插花艺术也包括了花艺设计所涵盖的内容。 总之,对东方人来说,花艺设计是一个外来语,无论中国还是日本,传统都用“插花”或“花道”这种名词。在日本,以前插花虽然商品化,但也局限于把插花技术作为谋生手段,以教授的形式出现,极少把艺术插花作品作为商品出售。随着西方文化传入,西式插花那种以理性为主的几何图案式插花才具有了“设计”的条件,所以花艺设计的构型也多是几何图案
13、形式。花艺设计的盛行同切花生产的规模花、商品化以及市场的需求是密不可分的。随着经济的发展,花艺设计已成为一个行业,遍布全世界。学生交流插花的资料、汇报总结。 教师小结:学习活动:了解学做插花的艺术。交流探究所得:凡利用鲜切花花材造型,具有装饰效果或欣赏性的作品,都可称为插花艺术。既包括使用器皿的摆设花,也包括不用器皿的摆设花,还包括花束等。通过收集插花资料,我们不仅仅学到了插花的知识,更可贵的是还感受到生活的美好,达到了良好的教育效果。各个步骤的要点要讲清楚、讲详细,使复杂的工艺变简单,让学生容易理解。这是教学的难点。这样做是为了突出重点,突破难点,使复杂的内容变得简单些;同时发挥同学们的个性特点。兴趣是最好的老师,对于实践活动尤其重要,它是研究的内驱力。孩子
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