人教版小学四年级语文上册第八单元教案Word文档格式.docx
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是兴起的意思。
为中华之崛起而读书：
是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？
（生答）师板书：
周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
（注重对后进生的测读和鼓励。
）
4、指导书写难写的字。
如：
“崛”、“嚷”等
三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
2、学习思考：
（1）课文有几个自然段？
（2）你从每个自然段中读懂了什么？
（3）课文写了少年周恩来的几件事？
2、合作交流。
（1）选择自己喜欢的方式汇报读课文。
（2）同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“（3）”
4、指名汇报学习和交流情况。
（1）用自己的话说一说：
课文写了少年周恩来的哪几件事？
试给课文分段。
第一件：
讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。
周恩来对此迷惑不解。
第二件：
讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。
第三件：
在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。
四、布置作业。
1、抄写生字和有关词语。
2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。
五、课堂小结：
同学们！
通过你们的学习，对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好；
但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。
第二课时
一、复习导入。
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？
生说，师板书：
疑惑；
气愤；
立志。
二、精读课文，体会人物思想。
1、学习课文第一部分（第1—6节）。
读课文，提问：
周恩来的内心感到怎样？
（很疑惑）。
疑惑什么呢？
（生答）板书：
中华不振。
2、学习第二部分。
（第7-9节）
（1）仔细阅读这部分。
（2）提问：
此时，周恩来的心情是怎样的？
此时周恩来体会到了什么？
（“中华不振”的含义）是什么让他体会到的？
（他看到中国人受欺凌。
）板书：
中国人受欺凌
（3）思考：
第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，这段在这到什么作用？
（因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。
这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。
3、学习第三部分。
（第10—15节）
（1）朗读课文，
（2）思考：
周恩来沉思什么，你从哪里知道？
（沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。
为中华之崛起而读书
4、学习第四部分。
齐读最后一个自然段。
三、联系全文，深入思考。
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。
课文中的三件事之间是什么关系？
（因果关系。
前面两件事是原因，后面一件事就是结果。
）文章是怎样把三件事连一起的？
（多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的）。
四、布置作业。
1、继续朗读课文，
2、找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。
第三课时
一、导入新课。
在上一节课，我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书
》的故事，现在让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么？
“综合性学习”又要求我们怎样做。
二、拓展阅读，理解诗句。
1、学生自由读“阅读链接”中的短文。
2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。
（1）自由读诗。
（2）看诗的注释，请学生看注释试着说说诗意思
3、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。
三、自主习作，拓展升华
自拟题目，把自己学习课文和“阅读链接”所想到的和感受到的写下来。
四、布置综合性学习
1、我们已经了解周恩来小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人的成长的故事吧。
2、分组说说你想了解哪些人成长的故事。
你打算用什么渠道去了解。
说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
五、教师小结：
同学们学习得很好，既了解了课文内容，也从课文中得到了体会，还学习到了一定的写作方法。
这是大家认真学习的结果，让我们更加努力而获得更好的成果吧！
六、布置作业
1、自己收集有关“爱国的格言”。
2、找一些有关周恩来总理的故事读一读
板书设计：
25为中华之崛起而读书
疑惑（中华不振）
博大胸怀
周恩来气愤（中国人被欺凌）
远大志向
立志（为中华之崛起而学习）
26那片绿绿的爬山虎
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
教学重点
初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学难点
通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
2．自学生字新词；
同桌练习读准含有生字的词语。
3．检查自学情况。
（1）开火车形式读词。
（2）自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（3）指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
（4）自由读这两组词。
想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙 愣住 意外
认真 平和 质朴
4．理清课文结构。
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？
怎么分成两部分？
（修改作文1-5、邀请做客6-10）
三、细读课文，重点品味
1．出示自学提示，学生自学。
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？
有什么感受？
2．全班交流。
（1）第三自然段。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
（2）第四自然段。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
①通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。
②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
（3）第五自然段。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”
①通过朗读明确写作文的两个要求：
写具体事实，表达真情实感。
②鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文，升华情感
通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
五、读写结合，练习修改
1．复习巩固两个修改符号。
2．运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸，提出问题
1．刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，老师给你们带来了，课下可以读一读。
2．再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？
下节课我们继续学习，解决这个问题。
3．布置作业。
朗读课文
第二课时
一、复习巩固，听写词语
二、回忆内容，解决问题
1．上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，再来读一读，回忆一下，课文讲了谁和谁之间的哪些事。
2．还记得上节课结束时你们提出的问题吗？
这节课我们围绕这个问题继续学习。
（课题为什么是“那片绿绿的爬山虎”？
3．学习第二部分。
出示自学提示。
默读课文第二部分，思考：
课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉？
画出相关的语句，再读一读。
（1）第七自然段。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
通过想象、朗读感受到爬山虎的美丽，让人看着非常舒服。
（2）第八自然段。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
通过补充原文了解叶老和肖复兴谈话的内容，体会叶老关爱青少年成长、平易真诚的人品。
我15岁时的那个夏天意义非凡。
“意义非凡”是什么意思？
为什么说15岁的那个夏天意义非凡？
这件事已经过去近三十年了，“我”至今还记忆犹新。
叶老家小院里那一墙的爬山虎在我的眼前总是那么绿着。
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
①通过补充课外资料，了解爬山虎这种植物的特点。
②现在这句话还仅仅是指爬山虎在我眼前总是那么绿着吗？
③这句话语题目呼应，表达了肖复兴的感受，让我们再读课题。
三、受到启发，交流体会
板书设计
26那片绿绿的爬山虎
总是那么绿着
叶圣陶 修改作文（1-5） “我”
认真、平和 字准确 树立信心
句规范
文具体、感人
堪称楷模
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